漫校书香润身心多彩活动促发展

胡华 刘梅

【摘 要】 构建一所书香校园，让学生们不再沉迷于电子设备，而是沉醉于阵阵书香，在快乐中阅读、学习、成长。实践证明，“大阅读”的深度开展，使学生的人文素养有了质的飞跃，身心品格也得到了全面发展，育人效果凸显。笔者将结合实例分析如何借由“大阅读”的活水将学校的气质变得越来越知性，让师生越来越有智慧。

【关键词】 小学；大阅读；校园文化；图书漂流

一、强化措施，创新载体，为阅读提供保障

（一）加强宣传阵地建设，让阅读氛围更浓郁

利用教学楼门厅电子屏，时时滚动播出读书名言，潜移默化地启迪师生智慧，润泽心灵。充分发挥校园广播和校刊的宣传导向作用，将选出的优秀习作、美文欣赏等通过“红领巾广播站”和校刊《美慧泉》向师生传诵。强化班级文化阵地建设，设立班级读书专栏，让学生有书可读，有平台可交流，更加激发阅读的热情。

（二）打造无处不在的读书环境

学校在各楼层建立文化长廊。一楼门厅两侧设置“书香阁”；每层楼梯拐角及走廊建立“阅读书亭”；班级内设立了个性化的“快乐书吧”。创设了时时可读、处处可学、全方位零距离的读书环境，让学生时时处处沐浴在书香之中。

（三）图书漂流，让阅读世界更广阔

学校开展“好书分享”活动，发动各班同学踊跃献书，图书类别不限，分享的好书会摆放在班级的“快乐书吧”里，由班级管理员负责管理和借阅；建立便于图书漂流的流动图书箱，便于班级间、级部间的图书交流，每月“漂流”一次，最大限度的发挥图书资源的效能，扩大学生的阅读量。

（四）合理规划，让阅读时间更充足

为了保障阅读时间，学校扎实开展了“晨诵——午读——暮修身”活动。我校还开设了大阅读课，在阅读课上，教师或是与学生共读一本书；或是指导学生阅读；或是与学生共同赏析，使阅读真正成为师生的一种生活方式。

二、多彩活動，激发兴趣，促进学生全面发展

（一）校园读书节，让学生享受阅读。我校举办了以“书香伴我成长，阅读成就人生”为主题的校园读书节，期间开展了书签制作、读书交流会、“我最喜欢的一本书”演讲比赛、经典诗文诵读、情景剧表演、“飞花令”等系列活动。学生们尽展风采，活动结束后学校对获奖的班级及个人进行了隆重表彰。

（二）课前展示，让学生阅读有拓展。每天语文课始5分钟展示，展示内容大致从书的作者及写作背景、内容简介、书本目录、精彩章节等几个方面进行。每天的展示教师都给予肯定和指导，学生读书欲望被强烈激发，语言表达能力也得到了提升。

（三）亲子阅读，让阅读凝亲情。学校给每位家长写了一封倡议书，倡议家长陪伴孩子阅读，并根据年级特点推荐课外阅读书目，在不加重家长负担的前提下，家长自发反馈与子女在家一起读书的情况，使越来越多的家庭溢满书香。

（四）定期评价，让阅读展硕果 。学校建立了“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”、“书香教师”的评价制度，制定详细的评价标准，对入选的个人及班级给与隆重表彰，让学生充分享受阅读的硕果，同时也感受到阅读是一种荣誉。

实践证明，“大阅读”的深度有效开展，使学生的人文素养有了质的飞跃，身心品格也得到了全面发展，育人效果凸显。我们希望，借由大阅读的活水，学校气质越来越知性，师生越来越有智慧，办学品质得到有力提升。

【参考文献】

[1] 黄晋耀. 小学书香校园的构建研究[J]. 名师在线，2018（22）.