农村留守儿童思想品德教育问题及对策

李玉梅 常春丽

摘 要：随着我国经济的快速发展和城乡一体化进度的推进，大量的农村剩余劳动力涌入城市进行务工，与此同时，大量的留守儿童也就随之产生了。由于这些留守儿童长期与家长分离，得不到足够的关注与照顾，致使对留守儿童的心理发展造成了一些不良的影响。本文主要就农村留守儿童思想品德教育中存在的问题进行了深入的分析，并提出了具有针对性的对策，希望能引起广大教育者及社会的广泛关注，有效的改善农村留守儿童的现状。

关键词：农村地区;留守儿童;思想品德教育;现状分析;对策

现阶段，随着进城务工人员的增多，农村地区留守儿童的现象逐渐严重，并成为了一种社会现象。这些留守儿童由于 长期与父母分离，被委托给爷爷奶奶或其他亲戚进行代为照顾，对留守儿童的心理发展造成了不良的影响。因此，我们应大力加强对农村留守儿童的思想品德教育。

一、现阶段农村留守儿童思想品德教育的现状

在现阶段，对农村学校思想品德教育的现状来看，存在着非常多的问题，尤其是留守儿童的思想品德教育更是令人堪忧，主要表现为以下几个方面。

（一）性格内向、心理孤僻、自卑，不善于与人沟通。

农村留守儿童与父母长期分离，缺乏父母的关爱与照顾，致使缺乏安全感，性格变得内向，有很强的自卑心理，孤僻不善于与人沟通，这样很不利于学校思想品德教育的开展。

（二）拜金主义、享乐主义倾向严重。

留守儿童大多处于人生观、价值观形成的重要时期，有些家长出于愧疚，会在物质上给予孩子补偿，使一部分留守儿童养成花钱大手大脚的习惯，再由于家长无法及时纠正孩子出现的思想偏差，极容易使留守儿童形成拜金主义、享乐主义等不良的思想认识，无法树立正确的人生观、价值观。

（三）学习态度不端正。

在农村学校中，有很多留守儿童都是学困生，究其原因主要是由于留守儿童的父母不在身边，无法对孩子的学习进行辅导和监督，孩子由于年龄小，自制力差，无法进行自主的学习活动，对于不懂得问题不愿与他人交流。久而久之就形成了学习困难的状况。

二、留守儿童思想品德教育效果差的原因分析

（一）家庭原因。

家庭教育的缺失是导致留守儿童思想品德素质普遍偏低的最重要的原因。留守儿童的父母由于外出务工，长期不能与孩子在一起生活，在生活和学习上都不能给予足够的照顾，对孩子的行为、心理发展出现的偏差无法及时的发现与纠正，因此极易导致留守儿童思想品德水平的低下。

（二）学校原因。

现阶段农村学校由于教育经费短缺，教学条件普遍偏差，师资力量水平有限，从而导致农村学校的教学质量低。而且由于农村教师不太注重教育培训，仍然受应试教育思想的影响，不重视对学生的思想品德教育，因此，造成学生尤其是留守儿童的思想品德素质低下。

（三）社会原因。

现今社会，由于网络技术的迅猛发展和西方不良思想的流入，都深刻的影响着我国现阶段青少年的思想品德的建设，导致了道德水平的滑坡，尤其是农村的留守儿童，在没有家长监督、照顾的情况下，更无法抵制不良思想的影响，从而导致思想品德水平低下。

三、对于提高留守儿童思想品德水平的对策

根据以上对留守儿童思想品德素质低下情况原因的分析，我们不难看出，造成留守儿童的原因是多方面造成的，因此我们呼吁家庭、学校和社会等方面形成教育合力，共同改善留守儿童思想品德的教育现状。

（一）家庭方面。

留守儿童的父母应尽力克服困难，留在孩子身边进行照顾，实在无法克服的，就应该加强与孩子和学校的沟通，及时的了解孩子在家、在校的情况，对孩子出现的思想偏差要给予耐心的指導与纠正，使孩子能感受到父母的关爱。

（二）学校方面。

学校是对留守儿童进行教育的最主要的场所，因此学校要加强改革，充分发挥教书育人的功能。首先，学校应加大投资，对学校的硬件设施进行有效的改善，加强对教师队伍的建设，积极组织教育培训，使教师能及时的更新自己的教学理念和知识结构，充分重视对学生的思想品德教育。另外学校还应加强对留守儿童的监管制度，代替家长行使一部分监管义务，如尽量实施寄宿制度，使留守儿童24小时在教师的监管下生活、学习，避免了很多危险及问题的出现。最后，学校还应组织丰富多彩的教学活动，使留守儿童在积极参与教学活动的过程中，受到思想品德的教育，有效的提高留守儿童的思想品德素质的水平。

（三）社会方面。

首先，应加强城市配套设施的建设，使留守儿童能有机会与父母一起生活，并能受到相应的教育。另外还应呼吁社会各方面的力量对留守儿童给予适当的帮助，如定期对留守儿童检查身体、进行心理安抚与疏导等，加强对留守儿童心理素质的建设与提高。

四、结语

综上所述，农村留守儿童思想品德素质低下是一个社会问题，不是一方面原因造成的，因此，笔者在此呼吁，希望家庭、学校和社会都尽量完善自己的教育功能，从不同方面对留守儿童进行思想品德的教育，形成教育合力，共同促进留守儿童思想品德水平的提高。

参考文献：

[1]张国飞.农村留守儿童思想政治教育研究[J].聊城大学学报（社会科学版）.2010（02）