试论中学信息技术教学的策略

王满义

摘 要：信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力，他们的创新精神和创新能力在信息技术这片沃土里得到培养和提高。

关键词：信息技术;情景;策略

学生信息技能和信息素养的培养，是一个信息素质这个树干上的两个分支，信息技术是它的一种工具，孩子的成长，不仅仅是看应对考试的能力，而更应注重各方面能力的培养，尽力去发展适合他自己的智能。我们老师，在教育中一切都应该以教育的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。只有这样，我们才能培养出具有中国灵魂、世界眼光、思想远大、知行合一、勇于创造、富于个性的创新人才。

一、明确概念，准确把握信息技术教学目标

就广义的信息学科而言，它是指人们利用设备来获取、传输、处理有用消息的一门科学。信息学自古就有，而且应用十分广泛，例如，古代战争中用来传递情报的烽火，人们日常生活交往用到的书信以及谈话中流露出来的消息，都属于信息范畴。但是我们现在通常所讲的信息技术一般是指现代信息技术，现代信息技术是指以大型计算机为平台，以通信技术为手段，以网络技术为媒介一种信息传递过程，它的迅速发展主要得益于网络技术和通信技术的成熟，特别是计算机技术与通信技术的完美结合，给现代信息技术的发展带来了一个质的飞跃。在高中信息教学过程中，教师首先要明确区分信息的概念，信息技术不是计算机技术，也不是网络网络，它们之间有密切联系但也有重要区别。单纯地将信息技术等同于计算机技术或是网络技术都是不正确的，计算机技术和网络技术只是人们在传递信息的过程中所借助的一种手段而己，信息技术只是应用这些手段方便人们更好地获取、传输、处理信息。教师在教学过程中一定要先明确信息技术的概念，这样才能更好地引导学生去学习学科内容。

二、作品制作和课题研究作为教学单元的基本内容

作品制作是结合学生的学习生活和社会生活，运用计算机技术制作一项具有实际价值或审美价值的信息技术产品。课题研究是以学生的学习生活和社会生活为大背景提出研究性课题。这里体现了任务驱动教学的基本思想。布鲁纳曾经指出：“最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，積极思维。多媒体具有形声兼备的优点，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更具体、更有效。”教师应充分利用信息技术课堂教学优势，自制作品时，选择能创设新颖有趣的问题情景的内容，给学生以适当的感官刺激，激发学生的认识兴趣，帮助学生有效地分配其注意力和时间，迅速找到所需内容并能迅速领会，达到“课伊始，趣亦生”的境界。

三、创设情境，引导学生有效参与教学过程、开展深度探究

真实鲜活的情境可以更好地引导学生参与其中，将学科核心素养融入其中。信息技术教学通常是以任务驱动的模式展开的，在任务环节的衔接中，尤其是在学生原有的认知与新的知识产生冲突时，教师可以设计恰当而关键的问题情境，引导学生有效参与教学过程，在有效参与中解决核心内容中的关键问题，加深学生对所知识的理解，同时也指向学科核心素养的培养。同时，在教学过程中，要引导学生围绕任务主题进行深入的探究活动，通过引领让学生大胆展示自己对问题解决方法的理解，反映自己的思路，允许学生有充足的时间和机会就不同的方法展开讨论和争论。

四、培养学生的信息素养作为教学根本目标

信息技术的发展以及与其他学科的融合，将引发教育方式、教育模式、教育内容乃至教育观念、教育体制的变革，使人类的生活方式、工作方式和思维方式发生根本的变化。教师应以创新精神和实践能力为重点，在教学过程中，不仅要培养学生对信息技术的兴趣和意识，掌握其基础知识和技能，了解其发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响，更应注重通过信息技术教育使学生提高获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，使学生了解信息文化，掌握信息社会要求的道德品质，教育他们正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，形成他们的社会责任感。并将信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

五、做好教学过程设计

俗话说：兴趣是最好的老师。一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。并且，一个人只有在做事情时感到其乐无穷，精神才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，才能有所创造，有所发明，兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。因此，在信息技术教学过程中，教师的重要任务之一就是激发学生的学习兴趣。这就要求教师从问题的引入和学习活动的设计上下功夫，引人入胜的开题，生动活泼的学习活动，是引发学生学习兴趣的关键因素。我对这一点很有体会，因此，我非常重视每次课引入任务的设计，常常为设计一个任务苦思冥想，力争每节课都能激发他们的好奇心。

综上所述，要提高中学信息技术课的教学质量，教师除了要培养学生学习信息技术的兴趣，还要备好课、设计合适的教学方法、营造学习信息技术的氛围。