高校教学评估的教育价值取向分析

赵海燕

我国高校教学评估中的教育最重要的价值取向可以表述为：为高校遵循教育规律奠定基础，为发挥高校教书育人的职责提供方向指导，推动高校对教育自身的高度关注，促进高校提高自身的文化品味。为了能充分发挥高校评估在高校教学中的重要作用，还要加强评估的科学性，彰显评估的核心理念，不断完善评估方案，加强指导作用，利用具有特色的、完善的评估体系，共同构建优质的高校评估文化。

评估是高校教学成果最重要的检测方式，要根据明确的标准和规定来对评估的主体进行价值判断和认同，充分实现对评估对象活动的干预和制约。评估干预从一定程度上来说对评估对象起到了促进和推动作用，要想充分发挥高校教学评估的作用，就要注重对评估程序的科学性规定，同时把握评估合理的价值取向。正确的价值取向决定了主体行为的连续性，只有科学合理的价值取向才能对高校科学发展观的推广起到推动作用，引导各高校充分发挥自身的社会职能。然而，一旦评估取向出現问题，就会导致高校在培育人才和提高科研水平等方面失责，因此，正确把握高校教学评估的价值取向，能够充分发挥评估在高校教学中的作用。

1 高校教学评估教育价值取向的实然表达

高校教学评估中的教育价值取向并不只是局限于理性层面的要求上，同时还体现在实践层面中的具体行为上，开展高校教学评估工作的干预行为只是评估工作的手段，而评估工作的最终目的则是推动高校教学的发展。评估的教育价值也就是对高校教学的促进价值，针对我国目前高校教学评估中的实然状态来说，评估工作的教育价值取向在高校教学的实践层面主要表现在以下方面：

1.1 为高校遵循教育规律奠定基础

高校教学评估是一种加强高校运行规律和社会要求有机结合的科学的运行体制，而评估方案作为高校办学的重要指挥，能够以国家的教育方阵为基础，充分满足高校教学工作的人才培养目标和要求，同时反映出高校教学工作中遵循的基本原则，为探寻高等教育学校改革工作的趋势以及未来的发展方向提供理论依据。与此同时，评估还能为加强高等学校建立反思机制起到推动作用，以此来帮助高校加快发展，目前的评估方案涉及到了情景、输入、过程和成效评估四个方面，推动高校教育遵循教学规律，完善教学体制，实现培养人才的目标。

1.2 为发挥高校教书育人的职责提供方向指导

教书育人的价值取向是高校最基本的属性，高校要把本科生作为主体，重视对本科生知识结构的完善，为培养全面型人才打下坚实的基础。此外，高校还要采取激励措施，加强研究型大学的建立，提高本科生教育的地位。育人的本质是依靠高校内部一些活动生成的价值体系来凸显高校的教学理念，通过制度来保障办学目标的实现，实现教书育人的根本理念，而高校教学评估工作就是一种科学有效的制度安排，让高校教学服务充分服务学生，回归育人的本质。

1.3 推动高校对教育自身的高度关注

关注教育必须关注教育自身，切实突出教育的主体性，而且教育的目的也出自教育本身，高校教学评估的主要目的就是为了引导高校提高对教育本身的注意力，从注重教育本身的实践活动中获得自身发展所需的条件和资源，以开展教育活动为教学基石，促进高校教学的良性发展。

1.4 促进高校提高自身的文化品味

文化是高校教学发展的灵魂，能够让高校散发出独特的魅力。高校教学评估能够引导高校树立正确的教育价值取向，不断提高高校自身的文化品味。在高校教学评估工作下，为学校构建开放性的组织文化奠定了基础，完善开放创新的体制机制，实现高校教学的自我超越，推动高校走现代化的特色发展之路。

2 高校教学评估是教育价值取向的必然追求

高校教学评估工作的开展是一个积累和完善的过程，评估工作中存在的批判教育取向的问题会严重影响到促进高校发展作用的发挥，因此，必须不断完善评估工作，确保高校树立正确的价值取向。

2.1 对评估科学定位，凸显价值理念

在高校教学评估中不能急功近利，要树立科学的评估观，提高高校加强自身建设的能力，贯彻落实科学的发展观。进一步明确评估的核心价值是实现高校的能力和文化建设，引导高校教学立足实际，实现教育可持续发展。

2.2 完善评估方案，加强分类指导

加强评估的分类指导有利于充分发挥评估的促进和导向作用，实现各类高校的协调发展。高校评估具有“异质性”，这就要求评估方案要从高校的实际情况出发，充分考虑不同类型高校的教学环境和人才培养方案，加强对高校评估工作的全面性建设工作。

2.3 明确高校教学特色，实现特色评估

在高校评估方案的制定过程中，要注重高校教学的特色，针对这些特色进行恰当的评估。要制定明确的评估指标和观测点，利用指标和观测点来对高校教学特色项目进行考察，让整个评估方案更具科学性和可操作性，为高校教学发展提供指导。

3 结束语

评估文化的建设离不开评估组织工作的开展，政府要积极组织和开展高校教学评估工作，促进高校教学对教书育人各项工作的开展，用发展的眼光来看待评估工作，深入实践，不断完善评估方案的建设，形成多个评估主体并存的评估体系。

课题：基于新常态的民族高等教育质量提升路径优化研究;吉林省教育科学“十三五”规划重点课题（编号ZD16013）

（作者单位：延边大学）