关于高职电工教学的多层次课堂体系构建分析

马兴龙

高职院校是我国培养专业技能人才的摇篮，同时它也是我国教育非常重要的组成部分，高职院校的电工专业正是体现技能实用性的科目之一。为了能够使得高职院校电工专业的学生，切实的学会一门技能，并且确保他们在之后的工作中熟练的应用电工技术，那么也就需要科学的构建电工教学的多层次课堂体系。电工教学多层次课堂体系，能够保证学生掌握扎实基础知识，同时具备较强的实践应用能力。因此本篇文章将会对此展开科学的分析。

高职电工教学的目的是，全面培养学生掌握基本的理论知识，并且在此过程中强化他们的社会实践应用能力，进而为他们走向社会岗位提供最为坚实的基础保障。当前社会更加注重的是学生的专业实践应用能力，所以这也就表明了高职电工的教学，必须要依靠多层次课堂体系的构建，如此才能使得他们掌握更加丰富的基础的实践应用知识，最终为他们个人价值的实现提供前提基础。

1 电工教学多层次课堂体系构建需要明确教学目标

高職院校电工教学多层次课堂体系的构建，最为重要的就是要将课堂划分出明确的层次，因为清晰明确的层次才能有效的将电工专业化的知识，有条理清晰的讲解出来，高职学生在理解吸收上也不会出现困难。假如高职电工教学的多层次课堂体系构建，缺乏基本的教学目标，那么它的教学目标必定是盲目的，同时也不会产生相应的效果。高职电工专业教学的过层次课堂体系构建，广大教师应当明确体系的教学目的，并且配置相应的教学措施来实现教学的目标，具体来讲高职电工教学多层次课堂体系构建，在实际的课堂教学工作中，应当注重专业的基础知识，引导学生打好良好的电工理论知识。另外，整个电工教学多层次课堂体系，还需要全面的培养学生的实际操作能力，从而有效的帮助高职学生成为高素质的专业型人才。比如，某高职院校电工专业教师切实分析了解了当前社会电工就业的形势，因此也就决定了在展开电工教学时，应当构建出多层次的课堂体系，其将培养学生的实际操作能力作为了整个体系构建的基础所在，因此，所制定的一系列教学措施都是按照这个目标展开的，最终多层次课堂体系的构建核心也就得到了确立。

2 电工教学多层次课堂体系的构建需要更新教学内容

高职电工教学的多层次课堂体系构建，在确立好了基本的教学目标之后，那么后续也就应当全面化的更新教学内容。高职电工的课本知识是静态的，但是多层次课堂体系教学却是动态的，因此在展开体系构建的工作时，最为重要关键的便是要强化整个体系内容的构建，教师应当在课堂教学过程中，充分的运用现代多媒体技术展开教学，通过画面、视频等展开辅助教学，这样可以提升高职学生在课堂上的注意力，并且还能将整个多层次课堂体系更加完整的构建出来。比如，某高职电工教师，在构建多层次课堂教学体系内容时，考虑到了电工专业知识本身所具备的复杂性，因此在实际的工作开展过程中，也就在整个过程中配备了一定的多媒体设备，来对整个电工多层次课堂体系内容加以完善，学生在这种体系下展开学习，也就使得自身的知识理解变得较为简单化了。

3 电工教学多层次课堂体系构建应当注重教学方式

根据上文的分析可知，高职电工教学多层次课堂体系的构建，需要整个课堂体系具备相应的科学教学方式，因为只有科学的教学方式，才能将实际的多层次体系发挥出来。高职电工教师在展开教学方式研究工作时，应当将利用自主探索式教学法，这种教学法也就是将学生作为学习的主体，而教师作为一个引导者。这样可以锻炼到学生的自我学习能力，并且还能符合多层次课堂体系的本质要求，即全面提升学生学习能力。比如，某高职院校电工教师，在构建多层次课堂教学体系时，采用了自主探索教学的方式，这样学生的学习积极性得到了提升，学习的质量效果也有了本质的改善，另外多层次课堂体系的构建也更加的全面立体化起来，教师在展开教学时也更加的轻松。

4 电工教学多层次课堂体系构建还应当注重与学生的沟通

电工教学多层次课堂体系的构建是需要注重与学生的沟通的，因为高职院校的学生往往情感都是相对成熟敏感的，所以，在展开实际的课堂教学工作时，教学也就应当充分的尊重学生的意见与建议，尤其是在制定教学体系措施时，电工教师更要注重与学生的沟通，因为这样既可以将多层次课堂体系的效用发挥出来，同时又能够疏导师生之间的关系，最终有利于教学工作的顺利开展。比如：某高职电工教师，在多层次课堂体系的构建过程中，积极与学生展开了讨论，从他们那里吸收相应的意见措施，并且根据实际的情况加以应用，这样整个电工教学的课堂效率都会得到极大的提升，教学质量也会变得非常的高。

5 结束语

高职电工教学多层次体系的构建，是需要综合考虑多面的因素的，文章从四个方面展开了分析，并且简单给出了案例，其目的是希望广大高职电工教师能够在多层次课堂体系的构建工作中，能够科学的参考利用。相信随着时间的不断推移，最终高职电工教学的多层次课堂体系构建一定会更加的科学完善。

（作者单位：东营科技职业学院）