台湾高校社团及课外活动在学生创业教育中的有机研究

康少华

[摘 要] 社会经济水平不断发展，各行业对人才的要求也逐渐增高，许多高校毕业生就业形势比较严重，社会各行业需要更多的是具有创新创业能力的人才，因此，对大学生创新创业精神及创业能力的提升是高校进行人才培养的关键，也是高校推进教学质量和提高素质的重要途径之一，而通过创新创业教育对学生的全面发展起到有效帮助，创业促进就业也是高校所需要解决的主要问题之一，与学生自身发展相关的同时也直接关系到高校的发展。主要对台湾高校社团及课外活动对学生创业教育的重要性、学生创业教育的概念、台湾高校社团及课外活动情况、在学生创业教育中结合社团及课外活动的对策予以阐述。

[关 键 词] 社团；课外活动；学生创业教育

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0178-02

高等教育政策全面普及，社会各界对大学生就业也十分重视。高校教学中十分重要的一项考核指标就是高校应届生的一次性就业情况。在各个高校中也会设置有创业教育，主要是为了进行学生创业意识的培养，有利于培养学生的创业能力，从根本上解决学生的就业问题。推行大众创业、万众创新，每一个高校都高度重视大学生的创业教育，开展各类有关于大学生创新创业的课程或活动[1]，通过创新创业教育对学生的全面发展起到有效帮助，创业促进就业也是高校所需要解决的主要问题之一，与学生自身发展相关的同时，也直接关系到高校的发展。近些年，思想意识不断得到提升，高校中社团发展规模逐渐变大，且學生也具有十分丰富的课外活动，大学生创业教育的重要基础之一就是社团与课外活动，因此，对社团的作用进行最大限度发挥也是有待研究的问题。

一、学生创业教育的概念

创业教育主要是对学生创业基本素质以及创业能力的教育进行开发并提高，使学生在学校学习中可以接受从事创业实践活动所必需的知识、能力、品质等的知识教育，对未来学生走出校门进行就业具有有益帮助。而在首届世界高等教育会议中也有提出进行高等教育的基本目标必须是学生的创业技能和创新精神，因此对学生的创业能力进行提高十分必要。而创业能力主要是指学生在各类创新活动中利用现有知识采用创新方式对问题进行解决，培养创业人才应当有的品质、本领、创造力及创造精神等，从而真正实现学生全面发展，提高学生就业技能。

二、高校社团及课外活动对学生创业教育的作用

（一）促进学生创业意识的开发及发展

大学生在校生活中的重要活动之一就是课外活动，社会也可以作为学生个人社会化的一个重要平台。市场经济不断发展，大学生一毕业就需要适应社会，而学校需要采用不同的渠道对学生社会化能力进行培养，其中课外活动对学生的交际能力可以起到促进作用，同时社团的小型社会化也可以使学生能够初步了解社会，有利于其创业意识的开发。此外，进行课外活动、维持社团运作等离不开资金支撑，但往往学校提供的经费有限，需要学生自行走出校门拉赞助等[2]，实现校企合作，从而提早让学生可以得到社会活动能力的锻炼，也给了学生一个可以创业的平台。

（二）对学生的主观能动性起到提升作用

创业能力进行培养的过程中离不开学生自身的主动性以及能动性。相比于其他的课余活动，社团活动需要具有更高的自主性，按常理来说，社团活动从策划到实施的过程都不会有太多的限制，束缚性不高，社团负责人以及成员可以进行活动设计、安排等，其想象力和创新力得到较好的应用，从而可以调动学生对活动、工作的主观能动性，对学生创业能力的提高具有明显作用。

（三）社团活动具有个性化色彩

进行创业能力的培养不仅仅是需要具备足够的科学文化知识，还需要学生具有针对性的独特见解以及实践能力。学生社团组织的成立主要因素就是其中的成员拥有共同的兴趣爱好、理想等，有利于进行人才鲜明性、特色性的培养。同时社团活动可以对其成员的某一特长进行有效强化和提高，相对于常规的课内培养来说，社团活动对人才的培养具有更高的优势，人才培养的范围超过了学校培养专业人才目标，学校社团对人才的培养具有课本知识传授无法代替的特殊性。

三、台湾高校社团及课外活动情况

台湾高校中课外活动统筹安排或社团组织的管理归属为学生事务处，在学生事务处下设置有课外活动组、服务学生组、学生发展中心等，其中的课外活动组所负责的内容为学生校内活动的推动执行、学生社团的辅导、学生活动及社团的评鉴等，其对学生的帮助主要是为学生收集信息心、社交、领导能力培养机会的提供，有利于对学生人际关系处理、自我表达、经营管理等技能水平的培养，而学校社团类型也多样化，其中包括综合性社团、文艺性社团、体育性社团、服务性社团等，其社团类别十分丰富，这些社团供学生自由选择，都可以对学生的兴趣特长进行有效发挥，提供良好的平台。在这些社团组织中，学生没有结合创业教育具有一个清晰的思路，开展社团活动时结合创业教育还需要进一步的优化，采取更具针对性的措施。

四、在创业教育中结合社团及课外活动的对策

（一）对校内创业活动的开展给予鼓励和支持

学校为了对学生实施创业教育，大都进行有组织、有计划、有目的的校内创业，如校内的一些营业网点、文印社等基础的服务点作为学生的一些创业平台[3]。在台湾高校中，大多都会组织大学生二手交易市场、二手超市等，其举办情况都比较好，有利于在学校中提前为学生的创业能力奠定一个基础。同时，在校园文化活动中可以积极融合创新创业因素，其包括以下几点：（1）将校园科技文化活动作为载体，科技竞赛作为依托，学校社团作为平台，对学生科技创新能力进行培养，学校层面可以积极鼓励并支持学校社团，提供足够条件开展各类科技竞赛，如大学生创新创业竞赛、大学生创新创业课外活动等，让学生积极参与这些课外活动中，对其科技创新能力起到提升的作用。（2）有效发挥学校科技社团的作用，在社团中进行创新创业文化氛围的营造，将大学生社团作为一个平台，通过开展各类丰富多彩的课外科技事件活动，对学生视野、积极性起到提升作用，有利于进行学生创新创业素质的培养，可以形成一种社团创业文化氛围，在社团活动中培养优秀的骨干分子[5]。

（二）加强社团活动在学校创业教育中的地位

大多数高校中的学校社团活动，学生参与取得良好成绩但不进行学分计算和记入学籍档案，也没有结合学生的德育进行考核。因此高校可以进行课程观的转变，学生进行社团活动也可作为一门重要的选修课程，将其纳入学生德育考核或素质拓展考核，有利于进行高效课程体系多维度、多结构的良好构建，从客观的角度促进学校创业活动的发展。而实施新课程观的树立的前提是高校必须充分意识到学校社团的发展及优化对高校创业教育建设的重要性，才能有效在高校创业教育中提升学生社团活动的地位。学校层面也可以将第一课堂和第二课堂进行有机结合，其中的第二课堂就是社团课外活动，从根本上对学生创业潜能进行激发，学校通过学分、奖励等机制进行学生创业动力的培养，从整体上进行学生创业意识、创业能力及创业品格的提升。同时，在社团活动的帮助下可以提升学生参与的积极性，增加学生课余生活的乐趣，让其以更加积极的心态投身于学校创业教育过程中。

（三）针对社团发展安排业务指导教师

学生社团活动的开展有指导教师的帮助，在有效提高社团活动的专业水平的同时提升社团活动的管理水平。指导教师的安排可以直接起到表率作用，还可以进行学生间关系的调节，有利于学生为社团的管理和发展出谋划策。在台湾高校中，学生社团协会进行相应指导教师的配置，很多社团都会得到教师的指导，在组织一些大赛、活动，如创业大赛时都会具有相对清晰的思路，学生创业能力提升效率也比较高，而活动、比赛中和部分方案也可以成为学生的创业项目[6，7]，积极培养学生的创业能力。同时，高校在进行指导教师的安排时需要考虑到教师的专业技能水平，对其综合素养和社团活动方面的指导水平采用培训等措施进行加强，保证教师的作用可以有效应用。对社团教师的培养，可以将创新创业教育和社团管理、培养相结合，进行师资队伍的建设，首先进行具有高创造性思维和精神的教师的培养，才能在對学生进行社团活动指导时融合创业知识，有利于提高创业教育的有效性，提升创业效率。

五、小结

在学校中对学生进行创业教育可以对学生创新素质、创业能力等进行培养，对目前严峻的创业压力而言，学生要在社会中充分实现个人价值的体现，需要提前进行自身创业能力等的培养。而大部分高校创业教育刚刚起步，无法实现有效的创业措施。创新教育的本质及核心就是创业教育，对创新教育的独特性、实操性、创新性等进行提高，才能从根本上提高学生的创业能力。高校中的创业教育是一个持续的平台及载体，可以从中结合社团及课外活动，将学校原有的社团组织和课外活动作用发挥到最大，对其进行各类有益于学生身心发展的课外活动的开展，可以起到正确引导、大力支持学生社团发展的作用，在高校创业教育中起到十分关键的作用，因此高校可以有效利用学校社团及课外活动的优势，通过其中各类活动对学生创业意识、创业品格、创业能力等进行加强、培养，在实施课外活动的过程中采取有计划有目的的培养策略，为学生毕业后的创业就业情况奠定良好的基础，具有积极意义。

参考文献：

[1]叶旋，钟燕辉.高职工科专业创新创业教育现状及其改进思路：以河源职业技术学院为例[J].广东职业技术教育与研究，2018（5）：32-37.

[2]田仁连.高校社团在学风建设中的作用：以南京财经大学红山学院为例[J].大学教育，2017（9）：183-185.

[3]胡业权.台湾高校社团及课外活动在学生创业教育中的有机研究[J].现代职业教育，2016，（28）：126-127.

[4]曾敏.浅谈借助高校社团及课外活动培养大专生创业素质[J].中外企业家，2010，56（10）：228-229.

[5]方乐.以学生社团为依托促进农民大学生创业教育：以湖南省湘潭广播电视大学为例[J].辽宁广播电视大学学报，2017，56（2）：78-79.

[6]仇志海.高职院校创新创业类学生社团建设研究：基于“三结合四共同”理念[J].职教论坛，2017，45（11）：25-28.

[7]彭坤.基于高职院校学生社团建设提升学生创新创业能力：以山东某高职院校创新创业类社团为例[J].明日风尚，2017，98（4）：128-129.

编辑 冯永霞