看见 懂得 创造

郭雪婷

[摘 要] 一堂好的美术课应该教会学生如何去发现和发掘生活中的美。然而，现实是，大多数职业学校学生看不见美，不懂得欣赏艺术，更谈不上创造美。那么如何使学生能够自愿、自觉地去学习美术，提高学生美术学习的兴趣，让他们善于发现美，提高课堂学生学习效率，这是一名美术教师应该一直不懈研究的问题。

[关 键 词] 学习动机；原因分析；应对策略：高效课堂

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0141-01

本人在职业学校从事美术教学已经十三个年头了，艺术欣赏课是职校美术教学中的主要教学内容。若问课堂教学中最头痛的问题是什么，那就是教学中经常会出现只有美术教师在课堂上自编、自导、自演、自唱“独角戏”的现象。

所以，怎样促进学生自觉主动去学习美术这个问题，是一名优秀的职业学校美术教师在教学工作中需要去解决的首要问题。

一、职业学校学生缺乏艺术欣赏学习动机的原因分析

（一）功利的学习价值观

观念决定行为，学习价值观决定学习行为。

不少职校生学习目的并不是为了自身全面成长，而是单纯地为了应试。这样功利的学习价值观会导致学生把精力勉强够用在那些对毕业找工作有利的所谓专业课上，很少会专注用心学习其他非专业课。致使在学习美术这样的非专业课时，表现得不感兴趣，没有学习积极性，缺乏学习动机。

（二）美育基础差，不懂艺术

學习必须要有连续性，而学生只重视中考成绩，加上初中时，大多数学校美术课没有开足，导致美术知识不连贯，产生断层，造成对职业学校阶段的艺术欣赏课听不懂，枯燥的讲解对他们来说难以听懂。久而久之，学生的兴趣不能持久，艺术欣赏课也就成为学生的“休息课”。

（三）个别教师不恰当的教育方式

在教学活动中，有的教师单纯地为了完成教学进度和教学任务，课堂上只顾讲自己的课，而根本不去管学生到底有没有听讲，他们是否学会，学会了多少；还有少部分教师上课教学方法使用不得当，只是简单地照本宣科，教学方法单一，这也使很多学生失去学习美术的兴趣。

二、学生缺乏学习动机的应对策略

（一）转变教育观念

在国家发展职业教育，提倡素质教育的今天，必须正确认识学生，解决教学过程中面对的种种难题，尽到一个教师应尽的职责。

1.树立正确的人才观。职业教育中的人才观是把技能大赛获奖、专业突出看作人才，就业率就是成才率。然而这种观点是比较片面的，学校和教师也应该关注这个问题。

2.树立全面发展的教育观。首先，要让学生的各个方面，包括德、智、体、美都得到全面发展；其次，要让全体学生都能得到关注和发展，人人尽享其才，人人尽展其才；最后，要树立全面的教学质量观——教学质量是否合格应该是看学生的学习效果，而不是简单地去看学习成绩。

（二）充分激发学生的学习动机

学生的学习积极性是否高受到很多因素的影响，当然其中最重要的因素是学生的学习动机，当然也离不开和学生自身的世界观、人生观、价值观与个人志愿等因素的影响，因此教师可以在课堂教学中努力激发学生的学习动机。

1.树立正确的知识价值观，学习价值观。学习美术的目的除了获取知识，更应该是得到发展，感受生活的幸福。所以，需要引导学生在美术欣赏创造中体会幸福感。

2.激发学生的学习积极性。教师可以采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。另外，教师还可以通过表扬和赞美，帮助学生树立信心和激发学习欲望。

3.端正学生的学习态度。对有畏难情绪的学生，要多多鼓励和引导他们正确面对困难。鼓励多观看展览，多参与艺术欣赏学习，努力提高欣赏能力。

（三）改进教学思路

1.分层教学。学生的本质没有好坏之分，但是学生的学习能力确实参差不齐。根据学生能力不同，分层设置教学目标，进行难易教学。

2.小组合作。学生应该成为课堂的主角，教师只是导演，在促进小组合作学习的基础上积极调动学生参与到教学活动中来。

3.利用泛雅平台等多种教学手段，在课前预习，课后展示中多提供素材，也给予有能力的学生以展示的平台，能力较弱的学生提升能力的媒介。

（四）充分发挥教师主导作用

学生是教学活动的主体，但教师是起着主导作用的。所以，作为教师应该善于引导学生，积极管理课堂，维持正常的教学秩序。

职校教师在教学过程中应该想尽一切办法正确处理面对的种种难题，和学生一起创造高效的艺术欣赏课堂。

参考文献：

周成平.新课程名师教学100条建议[M].北京：中学科学技术出版社，2005.

编辑 陈鲜艳