中职班主任提升德育工作水平的研究与应用

朱金国

[摘 要] 阐述中职学校开展德育的重要意义，通过对中职班主任德育的现状分析，提出要采取发挥班主任作用、整合教育资源、丰富工作内容、加强师生互动和注重因材施教等措施，进一步提高班主任德育水平，促进中职学生的全面发展。

[关 键 词] 中职班主任；德育；研究

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0218-02

一、中职学校进行德育的意义

（一）强化德育有利于促进社会法制建设

良好的德育可以增强学生对法律的认知，为我国社会主义精神文明建设提供基础，我国在实行法制建设的同时，更加注意人们思想道德的培养，而思想道德建设从学校做起，利于提升学生精神文明素养，将思想道德建设和法制社会建设相融合，可促进社会快速发展[1]。

（二）强化德育有利于增强学生综合素质

目前，我国处于社会主义初级阶段，社会主要矛盾的变化给中职教育带来了新的挑战，市场经济快速发展，企业之间竞争激烈，学生毕业后要想在企业中站稳脚跟，不但要有超强的专业知识，更需要拥有良好的道德修养和综合素质。通过强化德育，有利于树立正确的人生观和价值观，中职学校教育中适当融入道德教育，既有利于专业知识的学习，还能提升学生的道德情操水平，使之在将来工作中具有高尚的情操。

（三）强化德育有利于提升学生辨别是非的能力

中职学校和其他高中教学情况不同，中职生毕业后就要参加工作，这种特殊的学生成长路径要求学校不但要重视学生学习能力的培养，更要重视对其展开思想道德教育，使学生保持良好的心态，以此适应将来工作中遇到的各种问题，建立正确的道德观，养成良好的性格。

二、当前中职班主任德育工作的现状分析

（一）德育的内容和形式亟待创新

中职学校班级教育工作中，班主任的积极性和主动性直接影响着学生德育任务的完成情况。由于中职学校的特殊性，很多教师是年轻的、新毕业的大学生，文化技能强、理论功底深，但德育工作经验相对缺乏。班主任对德育的目标任务不明确，工作中容易脱离实际，从而在班级管理中对德育工作的有效性、针对性和扎实性产生影响。调查发现，很多中职学校班主任德育工作中系统性不强，主要表现为目标不明确、教育不系统、教育内容不能很好的整合等，不能做到循序渐进，且教育形式比较传统，采用说教的形式，学生容易厌烦，实际效果不佳[2]。

（二）班级管理和德育相对分离

很多中职学校教师更加重视制度管理，忽略了道德教育。班主任工作的主要内容有两点：一是对学生进行行为约束，主要利用规章制度等形式规范学生行为；二是道德教育，提升学生思想政治能力和对事物的正确看法。制度管理是道德教育的前提，道德教育是制度管理的延伸和发展。班主任工作要将两者相结合，双管齐下才能取得更好的效果。由于中职学生学习能力较弱，文化基础不强，对事物看法比较极端，思想和行为比较叛逆，班主任如果只重视学生行为的控制，忽视道德教育，将道德教育和班级管理相分离，交不利于学生身心发展，对其行为的约束管理效果也不明显。

（三）德育评价体系不够全面

在中职教育过程中，教师对学生的评价一般只进行定向评价，如学生的成绩、卫生、遵守制度的情况等，相对缺少学生职业素养、社会实践能力、思想政治素养等方面的评价，这就容易导致学生忽视综合素养的提升，往往只重视成绩的提高和行为的改变，不能做到全面提升素质。因此，应当把德育作为学生评价的重要内容，引导学生自觉做好德育工作。

三、提升中职班主任德育水平的主要对策

（一）班主任的重视是开展德育工作的基本前提

中职班主任要对自身德育能力有充分认识，提升班级中进行德育的重要性认识，了解自己的不足，积极学习和发展自己的能力，转变德育观念，主要方法从下面几点入手。

1.班主任要掌握中职教育的重要性

中职班主任要充分了解自身职业的重要性，对德育有更深入的了解。中职教育是我国教育体系中和社会接轨的重要组成部分，是培养青年专业技术“蓝领”的主要渠道，是促进技能型人才培养的重要力量。随着现代社会高质量发展对职业教育的新要求，中职教育越来越成为培养各种技术性人才的主体，担负着为企业培养适合社会发展和企业职业道德的高素质人才任务。班主任要充分认识到这一点，教学工作中不但要提升学生专业技能，更要高度重视学生思想道德的培养，关注中职生的思想走向，对偏激、不正确思想的学生及时纠正，确保学生全面发展。

2.班主任要了解中职学生的成长特点

中职生一般知识基础较弱，该阶段的学生身心发展不成熟，没有形成完整的价值观和人生观，可塑性强，情绪容易受影响，易冲动。这个阶段的学生好奇心强，接受能力强，喜欢表达自己，有较强的职业发展目标。中职学校的学生和普通高中相比，虽然学习压力不大，但却有很大的就业压力。很多学生没有形成良好的学习习惯，没有明确的目标，文化水平低。另外，一些学生受家庭因素影响，希望通过中职学校早日步入社会工作，为家庭减轻负担。总的来说，中职学校学生文化水平普遍不高，个别学生对事情看法偏激，教师很难管理。因此，通过单纯的管理制度不能对学生产生明显约束，教师要结合学生特点，引入道德管理，从根本改变学生想法，更加积极配合教师开展工作[3]。

3.班主任要充分认识自己的职业地位

教师是高尚的职业，中职班主任不但要教授学生丰富的专业知识，还要引导学生树立正确的价值观和人生观，树立积极向上的思想。教师以身作则，对学生树立德育的模型典范，加强对学生的培养，在教学过程中融合德育。

（二）整合教育资源是德育的重要突破口

目前，中职学校对学生德育很重视，学校加大了教育手段，防止学生受社会不良因素影響导致思想扭曲。教师和家长努力做好道德教育但效果不明显，要真正提升学生的思想道德观念，教师必须重视资源的整合，将社会影响和家庭影响融合起来。例如，可组织开放性课堂，家长走入学生学习环境中，对学生学习情况进行了解，充分感受到学生的日常学习情况、学习态度和学习习惯等。家长和学生相处时间比较长，可以观察到教师观察不到的环节，班主任引导家长对学生出现的问题进行沟通，充分了解学生的情感变化，有针对性地设置德育方法，与家长共同展开工作。经过教师和家长的共同努力，帮助学生改掉坏毛病，进而提升学习成绩。教师要充分利用学生身边的资源，做好德育工作。

（三）丰富教育内容是德育工作的主要创新点

中职教师进行德育时，要改变传统教学模式，不再单纯说教，重视中职学生学习阶段心理和生理需求，具体工作包括安全教育、理想教育、道德教育、人格教育和心理健康教育等多方面。班主任工作时要兼顾多种内容，保证学生在班主任的积极引导下形成积极健康的心态。班主任仔细观察学生，了解学生不足之处，有针对性地进行教育，促进学生全面发展。另外，教师可专门设置主题班会传输安全教育常识，如“珍爱生命，远离毒品”为主题，利用多媒体和情境扮演等新兴教育手法，提升学生兴趣，引导学生了解毒品的危害，远离毒品。班会结束后可进行小测试，帮助教师掌握学生对相关常识的理解程度，丰富德育工作内容。

（四）加强师生互动是德育的重要形式

中职学校教学中，班主任要重视和学生建立良好的关系，提升学生对教师的信赖度，进而促进德育工作的顺利进行。良好的师生关系是互相尊重、互相帮助和平等的。班主任管理班级过程中不但要严格控制学生不良行为，还要加强和学生的沟通，了解学生内心所想，站在学生的角度思考问题，加强对学生的理解，站在学生的角度进行德育工作，交流时教师要态度温和、语言轻柔，消除学生的紧张情绪，增强学生信任度，与学生沟通过程中引入德育内容，无形中提高学生的道德水平。班主任日常教学时，要树立教师的威信，且充分理解学生、尊重学生。中职生处于青春期，对外界事物比较敏感。班主任要仔细观察学生学习状况，对行为和神态有异的学生要及时沟通，了解学生面临的困难或者困扰，并针对学生情况采取措施，改变其想法，帮助学生养成积极向上的心态。

（五）注重因材施教是德育工作的有效途径

每一名学生都是独立的个体，对事物的看法和人生观的形成不一样。班主任进行德育工作时要以人为本，创新工作方法，争取做好提升每名学生德育能力。新课标要求学生是教学的主体，教师的所有行为都是为学生服务。但在实际工作中，学生配合教师进行工作的情况比较多，不能满足学生的需求，教学任务和最终结果不相符。所以教师进行德育工作时要转变传统教学观念，要以学生为主，根据学生的情况，有针对性的进行工作。例如，班主任工作中发现英语学科中有两名学生成绩不合格，其中一名女生学习积极性高、态度端正，但专业技能成绩却很差，经过长期的努力也没有改变，逐渐女生对此产生不满情绪，开始抵制学习。另一名男生学生不认真，上课经常睡觉或者看课外读物，教师让他做什么他偏不做，常常与教师作对，时间长了教师也任其发展，不再管教。针对这两种状况，教师要充分了解这两名学生的现状，与学生家长认真沟通，发现这名女生的英语成绩较差，但是对作业的完成却很好，然后班主任和英语教师进行沟通，并对女生英语课上课情况进行观察，发现教师的教学形式不适合女生，班主任和教师还有学生进行深入沟通，找到适合的学习方法，帮助该名女生提升学习成绩；针对男生，教师对其进行家访，观察男生家庭状况，发现男生父母长期不在身边，和爷爷奶奶生活在一起，由于缺乏母爱，对外界产生抵抗情绪，没有安全感，脾气暴躁，班主任要重视学生这一情况，和男生进行深入沟通，对其讲述他身边的人，包括同学和教师都是真心关心他、爱护他的，希望男生敞开心扉和教师、同学交流，这种学生短时间是很难转变的，班主任要联合其他科目的教师共同对其关怀、帮助，让学生感到老师的善意，逐渐接受老师，接受学校，转变思想观念，逐渐在课堂中不在看课外读物，积极和老师沟通，通过因材施教，帮助这名男生提升德育思想[4]。

综上所述，中职学校教学中，不但要重视学生专业技能的培养，更要充分发挥德育的重要作用，努力提升学生的思想道德观念，促进综合素质的有效培养。

参考文献：

[1]魏博翾.“管育并重”模式在中职班主任德育中的实践应用[J].职业，2018（21）103-105.

[2]俞绩伟.中职班主任做好班級管理工作的有效策略分析[J].现代营销（经营版），2018（7）：176.

[3]徐海荣.新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施探讨[J].职业，2018（8）：101.

[4]徐燕华.提高中职班主任德育工作实效性的路径探析[J].赤子（上中旬），2016（24）：172.

编辑 武生智