浅析中职德育课在中职生职业生涯规划教育中的作用

高国军

[摘 要] 通过查阅相关的文献资料以及汇总实践工作经验，阐述中职生职业生涯规划教育的必要性，并以此为契机，探究中职德育课程在中职生职业生涯规划教育的重要作用。德育课程有助于职业生涯规划目标的实现，有利于职业生涯规划教育方法的创新。同时分析中职生职业生涯规划教育的目标，并探究中职生职业生涯规划教育中中职德育课程的实施策略。

[关 键 词] 中职；德育课；职业生涯规划教育；作用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0178-02

经济的快速发展，有效推动了知识更新，这使得各行各业对人才的需求更加迫切。在这种背景下，中职生就业压力被无形放大。尽管中职生的一次就业成功率相对较高，可是后期薪酬较低、理想与现实之间存在较大落差、岗位不适应等诸多问题也普遍存在，导致中职生频繁更换工作岗位，失业率不断攀升。所以，如何有效地提升中职生的职业生涯规划质量，提升中职生对工作的满意度，降低失业率，成为中职德育课程教学的重要内容。

一、中职生职业生涯规划教育的必要性

职业生涯规划教育是在特定目的以及计划下，有组织地对个体职业生涯进行规划的意识和能力，推动个体职业生涯良性发展的教育活动。其内容包括职业生涯认知、目标的确认、角色的选择、途径的寻找等方面，主要目标是通过提升个体职业能力与素养，适应经济社会发展过程中就业环境的不断变化。

中职德育课程是中职院校的必修课程之一，职业生涯教育则是德育的重点内容。当前，很多中职院校所开展的职业生涯教育通常会流于形式，没有得到很好的落实，很多中职生进行职业生涯规划的意识不够强烈，缺少职业目标以及生涯设计。作为中职德育工作主要途径的德育课程，肩负推动中职生全面认识与综合培养职业能力的责任。强化对中职生职业生涯教育工作，需要依托中职德育课程这个平台，切实加强对中职生职业生涯教育的重视程度，提升中职生职业生涯规划的能力。

二、职业生涯规划教育中德育的目标

《中职德育课程教学大纲》中明确规定了中职德育课程的任务是通过对学生开展道德、法制、思想政治、心理、职业生涯教育，有效提升学生职业道德、思想政治与法律素质，推动学生综合素质全面发展，提升综合职业能力。

（一）合理选择职业

当前，我国中职毕业生的就业率相对较高，但就业质量却比较低，其原因在于：（1）专业的对口率较低，学非所用，结构性失业的情况尤为显著。（2）工作不够稳定。相关调查结果表明，中职生在第一次就业之后，通常会在六个月的时间里更换工作，很多中职生在没有度过试用期就更换了工作单位。（3）工资待遇普遍低。调查显示，很多企业为中职生所提供的基本工资为1800～2400元。中职生就业质量低下问题产生的直接根源在于学生对职业选择的盲目性，最终造成了学生不够珍惜当前的工作岗位，再加上开始阶段企业为员工所发的工资通常较低，学生在工作的时候缺少动力，跳槽情况非常明显。学生在工作中感受不到成就感，专业上无法进步，职场上也难以晋升，最终对个人职业生涯规划产生错误认知。

（二）培养价值观

职业价值观因为受到多种因素的共同影响，从而表现出显著的差异，使得人们对职业目标、选择、态度等问题的评判也会表现出不同。当前，中职生就业中所遇到的各种困难，很大一部分原因是受到了错误职业价值观念的影响。为此，需要在德育工作中加强学生职业生涯规划教育，帮助他们树立正确的职业价值观，充分激发学生的内在潜能，提升职业能力与素质，端正工作态度，提升工作的积极性，不断创新与进取，在工作当中创造更大的价值。

（三）实现持续发展

中职教育需要为学生的终身发展而服务，中职生进入社会并不代表教育的终结。学校教育只是让学生掌握一定的理论知识，學生创业与就业能力才是最终检验学校教育效果的标准。当前，中职生就业质量低下的情况也体现出中职生普遍缺乏就业能力，其未来很可能无法跟上社会发展的脚步，最终被社会所淘汰。因此，德育工作要紧随社会发展的步伐，推动中职生职业生涯教育工作的有序开展，为实现学生职业可持续发展提供保障。

三、中职德育在职业生涯规划教育中的作用

（一）中职德育有助于职业生涯规划目标的实现

德育目标是按照社会发展的要求以及学生身心发展的特征确定的，其代表了社会对学生的社会化所提出的要求，规定并且影响着学生的发展水平与方向。职业生涯规划教育作为德育工作的形式，其对学生发展有着决定性的作用。所以，从目标上看，职业生涯规划教育活动和德育是一致的。在实际生活中，学生对职业存在着错误的认知，这种认知可以通过德育加以澄清，实现对职业的系统认识，认识到职业中所蕴含的组成内容，并且积极拓展自身素质。在个体通过熟练的职业技能以及较高的职业素养通过转岗与转业进入其他职业以后，也就标志着职业生涯规划目标以及德育目标的实现。

（二）中职德育使得职业生涯规划教育方法更加灵活

职业生涯规划教育不再局限于传统的愉情教育以及情感熏陶等德育模式，而是借助过程引导开展实际工作。在指导学生充分认识自我的进程中，不让学生片面看待问题，而要将自身置于周围以及毕业以后的工作环境当中，加强集体主义教育。在帮助学生全面掌握职业内容时，需要让学生了解职业是一种社会分工以及经济发展的产物，需要将谋求职业发展和为社会做贡献有效融合，对学生开展爱国教育。学生在制定职业规划方案的过程中，需要结合实际情况引导学生树立为人民服务的人生观与唯物主义世界观等。可见，德育工作的所有内容都可以融入职业生涯规划教育当中，除了传统德育方法能够得以充分使用并且发展之外，素质评测以及心理测量等方法也逐渐成为德育的新手段。

（三）中职德育使得职业生涯规划教育效果更加持久

职业生涯规划教育能够帮助学生知道未来将要从事哪种职业，从而集中精力培养相关职业所需要的技能训练以及素质拓展，这些都有助于学生健康人格的养成。学生在教师的引导下制订职业生涯规划能够实现对自我的约束以及激励，从而产生职业道德与社会公德。德育则能够维持学生这种道德习惯的持久性，从而反作用于职业规划教育，增强其教育效果，养成良好的职业行为习惯。

四、职业生涯规划教育中德育的实施策略

（一）引入职业测评体系

职业测评指的是职业管理领域中心理测量技术的有效应用，包含职业兴趣测试、能力测试、人格测试。其中职业兴趣测试指的是让学生了解其想要和喜欢从事什么样的职业。职业能力测试则是让学生了解自己可以做什么样的工作。职业人格测试则是让学生掌握自己更加适合做什么样的工作。职业心理测评能够帮助学生更好地了解自身的心态、性格和可以胜任的岗位，从而更加明晰自身的就业方向，针对就业目标规划职业生涯。

（二）强化诚信教育

从入学阶段开始，就要在人才培养的整个过程中贯穿诚信教育。以长远利益为根本出发点，在充分发挥德育课程教育作用的前提下，使用板报、广播以及宣传栏等媒体提升诚信文明宣传工作，在寝室、教师与公共场所设置警句牌、诚信格言以及教育专栏等内容，积极开展诚信教育工作，在校园当中形成不诚信可耻、诚信光荣的基本共识。与此同时，在就业环节中要加强诚信教育，积极引导毕业生遵纪守法。在学生当中确立重信誉和讲诚信的榜样，将榜样的激励作用充分发挥出来，使学生能够形成终生诚信的基本观念。

（三）加强学生职业体验

班级文化是学生周围环境的集中体现。所以，需要充分结合不同专业学生的实际情况，将班容班貌中融入企业文化的内容，使学生可以全面掌握企业对学生的需求，掌握专业的实际情况，对企业文化有所了解。同时，在校园当中开展多样性、多元化的专业技能活动，发挥学生的特长以及个性，积极拓展专业发展的渠道，有助于学生职业多向选择。

（四）开展心理辅导

职业心理辅导使用了心理学的知识与方法，帮助学生全面解决学习以及职业探索中所遇到的各种困惑，推动学生职业生涯规划的有序发展。在职业心理辅导的过程中可以采用团体辅导以及个别咨询两种形式。如针对毕业班的学生可以组织职业心理讲座，探讨学生最为关心的就业、学业以及人生发展的相关问题。针对个别学生在求职就业过程中的紧张、自卑以及羞怯的心理状态给予及时疏导。

五、结语

职业生涯规划教育作为一项系统而又全面的工程，是加强学生德育工作，提升德育實效性与针对性的重要载体。将职业生涯规划作为平台的德育工作，能够让学生在自我规划的进程中认识、发现和完善自我，从而可以在激烈社会竞争中长期处在不败的境地，进而实现人生发展目标。

参考文献：

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[7]王娅.为中职生的筑梦追梦助力：浅谈中职在校生的职业生涯规划教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（14）：83-84.

编辑 武生智

张德洁

[摘 要] 德育对学生的健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。对中职学生来说，德育工作的有效实施对学生的未来发展和进步更是有着实践性的意义和作用。以中职学生为例，谈谈德育课在中职生职业生涯规划教育中的重要作用。

[关 键 词] 中职；德育；职业生涯规划；作用

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0200-02

一、德育的重要性

《中职德育大纲》指出：“中等职业学校德育的目标是把学生培养成爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好的道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为爱岗敬业、诚信友善、具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。”在现代社会，随着科技、交通、通讯等的飞速发展，社会对人才有着强烈的需要，但同时我们又要看到，在长期的应试教育的影响下，学生的思想和行动长期禁锢在功利性的学习实践中，知识教育一直以来被认为是升学的重点，人们习惯性地以成绩论输赢，这就导致在现代教育教学实践中学生的思想品德教育的缺失。思想品德教育的缺失直接导致社会风气败坏、人性自私自利、个人主义盛行等，对社会和个人的未来发展有着严重的不良影响，因而德育在现代教学实践中被重新调整到学生的培养的首要地位。百年大计，德育为先，以德育为教育作为中职学生职业生涯规划的重要方面，在具体的教学实践中，为学生树立良好的道德典范，使学生在良好的道德素质的引导下，融入未来职业的计划和设计的实践中去，实现其职业能力的有效提升。

二、德育在中职生职业生涯规划教育中的作用

职业生涯规划是对学生的职业生涯甚至是对其人生开展的持续的、系统的计划过程。在现代社会，随着经济的飞速发展和社会的不断进步，社会对从业人员的综合素质提出了更高的要求。中职学校作为从业人员培养的基地，因学生的基础、知识积累等素质相对较低，因此，在从业过程中的就业率偏低，很难适应现代化企业的发展形势和管理模式。中职学校应立足于中职学生就业困难的实际，从学生的问题根源出发，在有效结合学生实际的基础上，引导学生制订合理的职业生涯规划。知识、技能固然是我们看人的重要标准，但是立足于当今社会，我们对学生的德育工作有着更高的要求，中职学生在立足于自身知识经验提高的同时，通过良好的思想道德教育来提高学生的思想品德素质、增强学生的社会责任感和职业道德感等，让中职学生在德育之水的灌溉下焕发出新的生机和活力。在中职学生教育教学实践中，德育对中職生的职业生涯规划教育起到如下作用。

（一）在德育渗透中树立正确的价值观

价值观念是引导学生未来发展的重要因素。它是指个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性等的总体评价，学生以此来决定自己的行为准则，使自己的行为带有明显的倾向性。人们的价值观念通常有两种，即正面和负面。乐观的人在看问题时通常会向着积极向上的一面去考虑，悲观的人则反其道而行之。将观念与价值相联系，给事物带上了功利性的色彩。价值观对人的行动有着强烈的指向性作用。它对我们的行为有约束，但同时更有促进，当我们的价值观与动机保持和谐时，价值观对推进我们的行动有着积极的促进作用，因此，在中职生职业生涯规划教育中，有效渗透德育教育、培养学生良好的价值观念能够对学生的未来职业发展有着重大的促进作用。

中职生职业生涯规划的特点之一即专业定向后初次就业，即中职生在学校学习的内容是定向性非常强的，有着很强的指向性、专业性、技术性、行业性的学习内容。进入中职学校的学生，由于自身基础等方面的限制，绝大多数学生将面临就业问题，就业是学生角色转变的重要过程，学生如果在毕业前，能够在德育教育的影响下，制订出有效的职业生涯规划，能够为学生的前途和发展带来良好的促进作用。如在认识“职业是什么”的实践中，以德育为先导，我们通过对各行各业的职业内容的形象生动的认识体验过程，引导学生认识职业生涯的含义、特点、性质等，在德育的基础上，引导学生对职业生涯规划形成形象生动的认识体验过程，认识到职业不分高低贵贱，只有干好与干坏之分，在工作实践中，我们应以对工作认真负责、为人民、为社会负责任的态度来面对自己所遇到的任何一种职业，树立在平凡的岗位上干出不平凡业绩的信念，在正确价值观的引领下，促使学生职业生涯稳步前进。

（二）依托德育平台，培养学生的职业规划意识

德育课基础上的职业生涯规划能够切合社会实际，从社会需要的人才类型出发，在引导学生正确行动的基础上，促进学生思想品德素质的提升。在德育基础上的职业生涯规划课的开启、引领学生在对职业发展的科学认识的基础上，形成对自己未来职业的科学规划意识。德育基础上的职业生涯规划，是建立在学生对自身、对社会、对未来的科学认识的基础上，学生在德育的影响下，树立起科学的价值观，在正确价值观的引领下，学生能够学会科学地取舍，选择正确的、积极的、健康的行动，实现自己的职业生涯。有了科学的规划意识，学生的行为就能够在意识的引导下展开积极的行为实践，促进学生的有效参与，提高学生的行动效率。

例如，在德育课的基础上引导学生认识“职业生涯的重要性”的学习实践中，我们利用现代社会的常态，通过“鲁迅刻苦学习的故事”激发学生的学习实践。大家都知道，鲁迅小时候因为一次迟到，就在书桌上刻下了一个“早”字，后来，鲁迅就再也没有迟到过，正是因为鲁迅的知耻而后勇，才有了如今令人敬仰的鲁迅，鲁迅之所以在文学上取得如此大的成就，不仅仅因为鲁迅将读书落实到自己的行动中，同时也是因为鲁迅懂得珍惜时间。在鲁迅十二岁那年，他的父亲病重，而且两个弟弟年幼，鲁迅不仅经常上当铺，跑药店，帮助自己的母亲分担家务，在做这些事情的同时，也不忘记学习，他为了不影响自己的学业，必须做好精确的计划安排，几乎每天都是挤时间出来，而且鲁迅的兴趣爱好也非常广泛，多方面的涉猎，因此时间对于鲁迅来说，是非常重要的，在鲁迅的一生中，即使工作环境与条件都不好，但是他依然要工作到半夜才肯休息，才有了如今我们看到了鲁迅的经典名著。从他的故事，我们可以看出，下定决心，制订出切实可行的实施计划，并且按照计划一步步地实施是实现目标的重要保证。

（三）明确发展方向，促进学生发展

基于德育的中职生职业生涯规划，教师通过有目的、有计划、有步骤的教学实施，引导学生对自身、对他人、对社会等的科学认识的基础上，明确自身的发展方向，在有效地自我认知、职业认知的基础上，形成对自身的科学定位，并朝着自己的目标，制订具有可操作性的实施计划，在计划指定的基础上，开展有条不紊的计划实施，使自己的职业生涯目标得到良好的实现。

例如，在学习实践中，通过德育课职业生涯规划课，引导学生形成对本专业的历史以及未来发展前景等的科学认识，让学生在对自己将来最有可能面临的职业形成科学的认识，让学生明确自己从事该行业还存在着哪些缺点和不足，“我适合干什么工作（性格、基础、技术等），我擅长什么工作，我的爱好、特长、能力以及个性等决定了我能够胜任什么样的岗位”等，“我”需要从哪些方面去弥補、怎样去弥补等，在对自身的科学认识、对自己未来所要从事的职业的科学定位的基础上，展开具体的目标设定，并以此为基础展开具体的行动实施。在制订职业计划时，我们通过具体的教学实施，引导学生从自己的职业定位出发，在德育的基础上，明确不同的职业选择意味着有不同的发展机会、不同的职业也就意味着有不同的发展空间、不同的职业意味着有不同的工作和生活方式等。现在的学生大都是在“蜜罐子”里长大，少年不识愁滋味，很少有学生意识到自己将来从事的工作可能遇到的问题，我们通过职业生涯规划的有效实施，引导学生明确自己的未来发展方向，引导学生在对自己的未来进行有效设计、实施的过程中，促进自身的健康发展。

（四）把握时代脉搏，实现可持续发展

随着时代的变迁，我们的德育内容也在不断丰富和发展，学习永远会是学生生命中的一部分。我们看到当今社会，信息技术的更新换代非常迅速，网络科技给我们的职业生涯带来了新的生机和活力。现代网络社会的发展，打破了知识呆板的、僵化的传授过程，让学习变得越来越便利，只要你愿意，不论在什么地方都能够开展学习实践，而且任何行业都会随着现代信息化的更新换代而发生相应的调整，学生必须时刻把握时代的脉搏，站在时代的前沿，站在行业的前沿，正所谓“知己知彼、百战百胜”，以发展的眼光来对待未来职业的变化。

在德育课基础上的现代职业规划教育，引导学生从时代发展的角度出发，对自己将来所要从事的职业展开具体的认识，并能够在具体的认识实践过程中，科学地预测其未来，在德育的引领下，学生能够自主投入到对未来职业生涯的科学规划的实践中，让自己能够更好地适应职业未来的发展方向，从而更好地为社会做出自己力所能及的贡献。

总之，随着时代的发展和进步，德育的作用越来越突出，通过德育，培养学生相关职业的道德素质，引导学生树立正确的人生观、价值观等，在对自己、对未来科学了解的基础上，形成对自己未来职业发展的生动形象的认识体验，在有效促进学生对未来发展方向的基础上，促进学生良好发展。

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编辑 武慧慧