基于学科素养视角下的高中化学教学

孙晓静

【摘  要】 在当下的高中化学教学中，作为教师，我们要注重学生学科核心素养的培养，因为这对于学生的化学思维、自主探究精神等的培养都至关重要。基于此，本文将以发展学生的实验探究与创新意识这一核心素养为例，来进一步探讨在这一核心素养下如何有效开展高中化学课堂教学。

【关键词】 高中化学  核心素养  实验探究与创新意识

在高中化学课堂上，培养学生的核心素养对于学生的综合化学能力的培养至关重要，因为借助培养学生的实验探究与创新意识，在巩固学生基础化学知识的同时，有利于学生养成科学的思维去开展化学学科的学习。所以说，作为化学教师，要积极采取多种教學方法，来有效提升学生的化学学习能力。

一、借助问题引导 培养探究思维

在高中化学教学中，为了培养学生的实验探究与创新意识这一核心素养，教师首要做的便是给予学生自主探究的空间，让学生作为课堂的主人，以便积极探索、掌握知识。具体而言，教师可以借助问题引导的方式开展教学，通过相关问题的提出，让学生积极思考，在这个过程中，教师要少干预学生的探究工作。只有这样，才能够培养以及提升学生的自主探究意识，完善学生的自主探究思维，在培养学生核心素养的同时，增强学生对化学基础知识和基础技能的掌握能力。

例如：在讲授《氧化还原反应》这一节课时，由于这部分的内容贯穿化学学习的全过程，是学习高中化学的主线和关键之一，所以为了让学生真正掌握氧化还原反应的实质，笔者借助问题引导的方式开展了这节课的教学。首先，笔者向学生提问道：“同学们，我们学习过许多化学反应，根据反应物和生成物的类别，可以把化学反应分为哪几种基本反应类型呢？你们可以举一些例子吗？”这时，学生开始回忆所学知识，有的回答道：“有化合反应，比如：Cu+O2=CuO;CaO+H2O=Ca（OH）2”;还有的学生说：“还学过分解反应、置换反应等。”这时，笔者进一步引导学生说道：“那么你们知道如何来定义氧化反应以及还原反应吗？你们围绕‘氧化铜与碳的反应为例，来学习一个新的化学反应类型——氧化还原反应吧！”之后，学生便积极地投入到了探究活动中，有效培养了学生的探究意识。

二、借助小组合作 开展实验教学

当学生具备一定的化学探究思维之后，教师还应当利用实验教学这个平台，借助小组合作的方式，进一步发展学生实验探究与创新意识这一核心素养。具体而言，教师在教学过程中，可以鼓励学生以小组合作的方式开展探究，在这个过程中，让各个小组依据原理充分进行探讨和交流，并让每位组员就实验方法或是实验步骤发表自己的看法，进而培养学生从实验中挖掘化学知识的能力和主动思考探索的能力，引导学生养成合作意识与探究意识。

例如：在开展《配制一定物质的量的浓度的溶液过程》这一实验教学时，为了让学生认识容量瓶并掌握配制一定物质的量的浓度的溶液，并熟悉溶液配制的操作步骤和误差分析，也为了培养学生的实验探究精神，笔者借助小组合作的方式积极开展了教学。首先，笔者为学生讲述了实验所用的仪器以及实验药品等等，并详细为学生介绍了注意事项，在这些准备工作做完之后，笔者让学生以“配制250mL 0.5mol/L-1的NaCl溶液为例”开展实验。先让学生在小组内部复述实验步骤以及注意事项;再之后，让学生独立完成整个实验，并让学生及时进行记录。这样一来，才能够真正起到实验教学的目的，进而有效培养学生的探究意识。

三、通过任务驱动 强化创新意识

在高中化学教学中，为了进一步培养学生的创新意识，教师可以采取任务驱动的方式进行教学，通过为学生布置具体的化学学习任务，来让学生结合课本内容进行细致探讨，鼓励学生发散思维，采用创新的方式进行解决，进而实现学生在课堂实验上的动态思考。与此同时，在实验教学过程中，教师还可以鼓励学生自主进行实验设计，逐渐让学生养成良好的化学学习习惯，学会用创新的观点来解决问题。

例如：在《粗盐提纯》这一实验教学过程中，为了进一步强化学生的创新意识，笔者在亲自示范其中一种提纯以及除杂方案之后，接着借助任务驱动法开展了这节课的教学。具体而言，笔者将课堂充分交给学生，为学生布置学习任务：“同学们，你们先理解提纯以及除杂方法所依据的原理，结合教材自主设计一种除杂步骤吧。”之后，在杂质处理环节，学生开始通过多次实验来尝试其它除杂步骤，经过实验最终得出结论：“除杂时，加入碳酸钠和氯化钡的顺序是固定的，氢氧化钠的加入顺序可以在碳酸钠和氯化钡加入之前或是之后”。可见，通过这样的实验探究，学生更好地掌握了粗盐提纯的知识，同时也进一步强化了学生的实验创新意识。

总而言之，在高中化学教学过程中，教师要注重学生的实验探究与创新意识这一核心素养的培养，并结合教学内容积极采取相应的教学方法，来有效开展高中化学实验课堂的教学，进而提升学生化学学科的核心素养。

参考文献

[1] 赵淑丽.学科核心素养视角下的高中化学教学[J].知识文库，2018（18）：120.

[2] 李素荣.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学[J].中国校外教育，2018（26）：143-145.