初中语文材料作文审题立意的教学探索

刘烽

【摘  要】 如果有人问初中材料作文教学过程中最重要的是什么？那么语文教师一定会告诉你：是作文写作开展前的审题和立意。的确，作文审题不仅是题目的审视，还需要掌握材料中的内容，并深刻理解材料的含义;而立意则是学生通过题目的审题过程得出的写作角度，学生将围绕着立意来完成作文写作。同时，教师应该在提升学生审题立意能力的基础上，实现写作的创新。

【关键词】 初中语文  材料作文  审题立意

如果说传统的写作过程是“坐下来判断自己”，那么材料作文的写作过程则需要先“坐下来审题立意”。在初中语文材料作文教学过程中，教师不仅需要有效提升学生的写作基础能力和写作技巧，还需要通过题目的练习和材料的判断来不断提升学生对于材料作文的审题能力与立意能力。同时，在作文教学实践过程中，教师可以通过阅读理解的教学方式来提升学生的审题能力，通过写作角度的确定来训练学生的立意能力、通过写作创新的培养来提升学生的写作新意。

一、审题：阅读理解

审题，顾名思义，需要学生从审视题目入手，并借助自己的语文知识积累和文学素养来深刻理解材料作文的题目。同时，这种审题过程与文学作品的阅读理解一样，都需要学生从材料的理解、多角度的发掘、主题的思考与确定等角度进行学习，进而实现材料作文的有效审题。

例如，笔者以贵州遵义中考材料作文请学生进行审题练习：孩子问妈妈为何橘子需要剥皮，妈妈回答因为需要付出相应劳动;孩子又问为何橘子一瓣一瓣？妈妈答因为橘子在告诉你东西不能独自占有。首先，笔者要求学生自主进行题目审视：第一遍阅读材料，了解材料的主要内容;第二遍阅读材料，找出材料的中心思想;第三遍阅读，找到适于写作的主题。学生通过三遍阅读法的应用，从材料中找出了“勞动”、“分享”等重要的主题。接着，为了深化学生对于材料的理解，笔者要求学生思考这一材料的最终落脚点是什么？学生思考后表示是“分享”。经过写作材料的阅读，学生从材料的理解、多角度的发掘和主题的思考与确定等方面完成材料作文的审题过程。因此，教师需要引导学生以阅读理解的形式来进行材料作文中材料的阅读，并通过详细的阅读和审视来找出最确切、最贴合的写作角度，并将其作为接下来作文写作的角度加以明确确立，从而完成材料作文的审题环节。

二、立意：确定角度

在文学艺术作品中，立意的分量与重要性不言而喻。当一篇文章完成了立意与构思，基本就确定了文章的基调和特色。因此，教师应该通过材料作文的立意教育来培养学生的作文立意能力，并促使学生在立意与构思过程中审慎、专注，进而借助立意来确定作文的写作角度和基调。

例如，笔者以湖北襄阳中考材料作文为写作训练内容：在这人世间，有些路是非要单独一个人去面对，单独一个人去跋涉的，路再长、再远，夜再黑、再暗也得独自默默地走下去。首先，笔者要求学生结合材料进行审题，最终学生得出“独行”、“个人成长”、“坚持、坚强”等主题;接着，笔者请学生针对这一材料进行立意，确定自己将要写的文章的主题，并拿定主意进行立意与文章的构思。最终，学生根据与材料相关的主题进行了写作的主题确定，并通过提纲罗列的方式完成了文章的架构和构思。同时，笔者请学生针对自己的立意过程进行详细讲述，并在讲述过程中主动对自己的写作思绪进行梳理，以便更好、更深刻地完成后续的写作过程。立意训练需要教师通过教学引导的方式来提升学生的主题确定能力，并保证学生找到自己最善于写作的角度进行作文架构，进而在写作过程中知无不言，言无不尽。

三、创新：跳出框架

在传统的材料作文教学中，教师会告诉学生：找到角度后就试着联系实例。诸如“宋庆龄的执着”、“月下抄谱的巴赫”、“南门立木的商鞅”等。但是，由于材料作文本就是角度较为固定，学生的写作发挥范围比较小，如果再使用这种使用频繁的事例就容易使阅读者产生疲倦感。因此，教师应该鼓励学生跳出写作框架，试着使用新颖、生活化的事例进行作文的创新写作。

例如，福建泉州中考材料作文中的材料：星星羡慕太阳的耀眼，太阳欣赏星星的柔和。是的，星星和太阳也能产生诗意。笔者要求学生进行创新写作的尝试，并试着跳出框架，实现写作内容的创新。在写作练习中，学生首先通过审题立意完成了写作主题的确定，并以“欣赏”为主题进行了写作。在实际写作过程中，学生依照笔者的创新要求，跳出思维定势，放弃使用名人事例，反而采用了自己生活中、学习中遇到的自我欣赏、自我认可和人与人之间互相欣赏的事例。这种创新型写作不仅能给阅读者耳目一新的感受，也能以生活化的真情实感带给阅读者更为真实、新颖的阅读感受。因此，教师应该借助创新写作来帮助学生跳出写作思维框架，使用更新颖的创作手法来完成作文写作，进而更好地实现作文内容与审题立意主题相契合。

在作文写作过程中，审题立意是学生理清材料、抓住主题的重要学习步骤，也是写作前必须实现的重要写作思维过程。俗话说：好的开始是成功的一半，而有效的审题立意就是作文成功的一半。因此，教师应该努力通过审题立意教育来不断提高学生的写作能力与写作水平，使学生实现“胸中有沟壑”、“下笔如有神”。

参考文献

[1] 王碧峰.例谈初中材料作文审题立意的思维方法[J].语文建设，2018（01）.

[2] 陆静.初中材料作文审题立意探究[J].现代语文（教学研究版），2017（12）.