农村初中语文高效课堂的构建策略

边约

【摘  要】 素质教育是面向全体学生的教育，随着现在国家政策的倾斜，教育已经被摆在优先发展的战略地位，把促进公平作为国家基本教育政策，合理配置教学资源，向农村和偏远地区倾斜，加快缩小教育差距。而语文作为中学阶段的主要科目之一，在教学中的地位不可撼动，在农村中如何构建高效的语文课堂也成为了教育教学的难点之一，教师要根据学校特点，采取适当的教学方法，利用自然资源，加强理论与实际的联系，为学生提供良好的教学环境与资源，有效提高学生的学习效率。

【关键词】 初中语文  高效课堂  丰富教学方法  教学结合生活  加强课堂互动

尽管素质教育在不断推进，但如今的教育状况还是存在着很大的不平衡性，农村地区资源配置落后，教学效果低下，因此提高农村中小学的课堂效率亟不可待。在教育资源有限的情况下，教师要充分发挥自身在课堂上的主导作用，利用丰富的教学方法和教学资源，将教学结合实际生活，加强师生的课堂互动，激发学生的兴趣，提高学生的课堂学习效率。基于此笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈如何在农村语文课堂中构建高效课堂，希望对广大的教师和学生有一定的启发和帮助。

一、丰富教学方法，提高学生积极性

农村地区的教育资源有效，很多现代化的教育技术都没有普及，学生的课堂还是传统的黑板式教学，以教师的讲授为主，课堂氛围枯燥无味，学生学习兴趣不高。这时就要求教师丰富自己的教学方法，用启发式教学、合作教学等方式营造积极良好的课堂氛围，提高学生学习的积极性，激发学生的兴趣，让学生主动参与课堂活动，充分发挥学生的主体作用，在课堂中积极主动的探索知识，加深对知识的理解和掌握。

例如，在教授《木兰诗》这一篇文章时，文中的内容画面感很强且非常押韵，因此在要求学生背诵这篇文章时，我会通过随机抽取的方式来给学生背诵的动力，让学生进行背诵文章接龙，这样学生的背诵效率会得到提升，学生的学习兴趣和注意力也会被充分调动起来。在背诵《观沧海》、《次北固山下》等古诗词时，我有时会让学生进行竞赛，看看谁背诵完文章的用时最短，这样一来学生的胜负欲被激发，课堂学习也不会变得如此沉闷。通过这样丰富有趣的教学方法，使学生都能参与到课堂活动中，提高了学生学习课文的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效率。

二、教学结合生活，提高学生认同感

农村地区与其他地区相比有一个显著的优势，有着比城市更加丰富的自然资源，艺术来源于生活，很多优秀的文学作品都是基于农村背景创作出来的，农村的学生对自然风光和生产劳动过程更为了解，对于课文的理解和掌握也就更有优势。教师在教学时要充分利用自然教学资源，将理论内容结合实际生活，通过实际锻炼加强学生对课文内容的理解和掌握，提高学生的实践能力和感性思维。

例如，在教授《从百草园到三味书屋》这一篇文章时，文中提到了鸣蝉、黄蜂和蟋蟀等昆虫，蟋蟀在农村里是很常见的昆虫，很多学生都从小与其作伴，但从来没有认真观察过它的特征、形态等。因此在教授这一篇文章之前，我通常会在课余时间带领学生走进草地，亲近自然，再次切身的认识一下这些文章中提到的昆虫，引导学生观察它们的特征和形态以及生活习性，提高学生对课文内容的认同感。在课堂上正式教授这部分内容时，就能够充分利用之前的准备进行课堂导入，去体会和学习作者的探索精神。还可以充分利用这些自然资源布置课后作业，要求学生在课下去尝试文章中作者所进行的捕雀等活动，通过让学生亲身实践切身感受，不仅能够提高学生的认同感，使学生对文章的理解和掌握更加深刻，也更能在写作时流露自己的真情，培养学生的文学思维。

三、课堂加强互动，提高学生开放性

农村地区信息相对闭塞，学生以通过课本内容学习间接经验为主，信息更新速度慢，眼界不够开阔，教师在教学过程中还要注重加强课堂互动，增强师生间的合作与交流，教师以谈话式教学的方法，启发学生独立思考，积极分享，提高学生思维的发散性与开放性，培养学生独立解决问题的能力，对于提高学生的综合素质有很大帮助。

例如，在教授《背影》这一篇文章时，文章中表达了作者对父亲的思念与爱戴，其中感情真挚，情真意切，让人读起来不免有所动容。想到农村地区的孩子大多性格内向腼腆，不善于表达自己，为了锻炼学生的积极性格，我让学生在课堂上去讲述自己与父亲之间的感人故事，开始有些学生不好意思，但是随着越来越多的学生发言，大家的心扉被打开，开始畅所欲言，尽情地表达着自己对父亲的敬佩与感谢，学生的表达能力在这期间也得到了进一步的提高。通过各种各样的互动方式提高学生在课堂中的参与度，让每个学生都能发表自己的意见，提高学生思维的开放性，锻炼学生的交流沟通能力，从而提高学生的综合发展素质。

总而言之，农村地区不能由于教育资源落后就停滞不前，相反教师更要充分利用有限的资源，运用适当的教学策略，充分发挥教师在课堂中的主导作用，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，将教学结合生活，形成学生对课本內容的认同感，加强师生间的课堂互动，努力提高农村地区中学语文的教学质量，提高学生的文学素养。

参考文献

[1] 李瑞卿.浅析农村初中语文课堂教学模式的现状[J].学周刊，2018（04）.

[2] 马德.农村初中语文教学瓶颈和突破浅谈[J].亚太教育，2016（04）.