初中物理课堂教学存在的问题及解决对策

周京

【摘  要】 新课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。在新课程标准下，初中物理课堂教学也有了很大的改观，虽然取得了一定的成绩，但仍存在不少问题，本文对此提出了一些相应的对策。

【关键词】 新课程标准  物理课堂教学  问题  对策

教师如何改进在课堂上的授课方式，学生在课堂上如何更好地消化吸收，一直是研究者探讨的重要问题。虽然中学物理课堂教学经过改革后，有了很大的进步，但由于时代和环境的局限还存在不少问题，下面就一些常见的问题做出分析。

一、中学物理课堂教学存在的主要问题

1. 填鸭式教学仍然存在

尽管新课程标准规定教师在授课过程中实行素质教育，摈弃应试教育，不得满堂灌和进行填鸭式教学，事实上，经过改革后，这种填鸭式的教育方式在一定程度上也有所改变，增加了学生的互动。但是，由于受到社会环境和时代的局限，填鸭式教学还普遍存在，这是由于中国的传统教育体制根深蒂固，而且升学的方式没有变，还是以考试为主的原因。为此，学校为了提高升学率，必然会将重心放在考试上，这就直接导致教师在授课时仍然以学生的成绩为中心，从而在某种程度上忽视了与学生的互动，而一味以讲授为主。

2. 注重理论，忽视实践

物理是一门实用性较强的学科，它贯穿于生活的点滴之中。课本中讲解的只是理论知识，还需要学生通过实践来加深体会和理解。如果在教学中忽略了教学的实践环节，那么，学生们学到的知识就是“死”知识，而无法将之灵活运用于现实中，由此，物理学习也就失去了其本身的意义。但是，由于受到传统教学、升学、学校办学资金等的影响，目前的物理教学现实是老师注重理论教学，而忽视实践教学。笔者认为，这种教学模式必须加以改变，否则，教师就无法启发和培养学生学习物理的兴趣，从而导致学生难以真正掌握这一重要学科。

3. 不能恰当使用多媒体教学

目前，随着科技的不断发展，科学技术也扩展到了教学领域，多媒体在教学中的应用便体现了这一点。虽然多媒体能够直观地表现教师所要教授的内容，但随之而来的问题是过多地使用多媒体容易造成授课形式花哨而不实用，华而不实的授课形式会影响学生的学习效果，因此，教师必须做到恰当使用多媒体，如果不加分析地大量使用，就难以发挥提高教学效率的作用。

4. 课堂教学时间的分配不合理

作为一名合格的初中物理教师，应灵活掌握课堂时间的分配类型，并加以灵活运用，这样，在课堂教学中才能收到事半功倍的效果，从而提高课堂教学效率，提高课堂教学质量。一般来说，教学时间可以按照学习目标分配，按教学活动分配，“两元两级”分配等等。这就需要教师在教学实践中不断地根据教学实际情况进行总结和灵活运用。但是，就现实情况看来，大部分教师都没有合理安排有限的授课时间，讲授几乎占据了整个课堂。

二、针对以上问题提出的对策

1. 树立现代的教育理念

要想彻底实现素质教育，就必须先树立正确的现代教育理念。教师是施动者，学生是受动者，教师只有树立了正确的教学理念，才能带动学生正确对待学习，树立教育理念。同时，也只有树立了明确的目标，学生才会有努力的方向。

2. 新课改不能换汤不换药

基础教育课程改革是为了使教育面向现代化、面向世界、面向未来、全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求，使学生具备创新精神和实践能力，不再是空谈的“理论家”，而是伟大的“实践家”。要引导学生培养正确的人生观和价值观，使之具有健壮的体魄和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。强调素质教育，应该做到理论与实际相结合，不能空谈理想，空喊口号，更不能穿新鞋、走老路，要将改革真正落到实处。

3. 适度原则

注意把握改革的尺度，凡事不可操之过急，开放自主不等于放任自流，任其发展，素质教育并不等于不重视知识的掌握。教师要掌握好这个尺度，防止学生们误解，忽略了学习。也只有教师把好了方向盘，学生才能保证前进的方向，同時，还要注意循序渐进，把握好尺度，潜移默化地走上教育改革的正轨。

4. 教师不再是“克隆者”

教师不再是克隆教材的克隆者，而是创新者，以往教师就是守着教材，把教材上的知识简单地重复教给学生，就像教材的克隆者一样。新课标下的教学对教师的要求更加严格，教师不能就一本教材简单地复制，而需要扩展内容，依据着教材，但是并不拘泥于教材，要创新授课方式，同时，还要培养学生的自主创新能力，真正提高学生的素质能力，最终达到素质教育的目的。

5. 增加实验课和户外实习

增加课堂试验，增强学生的动手能力，使之在实际操作中掌握知识。这样，一方面能够更深刻地理解所学知识，实现学以致用，切实做到理论和实践相结合，从而达到素质教育的目标;另一方面，通过实践操作，也更容易培养学生的兴趣，提高他们的创新能力。教师要真正领会素质教育的含义，使学生将所掌握的知识运用于生活中，真正做到学以致用，从而有效提高其综合素质和能力。

三、结论

新课标体现了新课程的新理念、新思路、新方法，对于新课标实施者的教师提出了新的要求和新的挑战。初中物理教学也面临着与众多学科一样的问题，需要教师们共同努力，不断完善和进步，当然，更需要结合物理这一学科的特点，做到具体问题，具体分析。这样，才能在实践新课标的课堂教学中促进学生素质的提高，真正实现素质教育。另外，教师是学生整个学习过程中的核心，学生如何学习，以及学习习惯的养成，都与教师有着密切的关系。

参考文献

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