小学体育教学中德育渗透的有效策略

宋勇

小学体育教学对学生的身心健康发展有着积极的推动作用，它可以使学生树立健康的观念，养成锻炼的好习惯。而在体育中渗透德育教育，还可以促进学生身心的全面发展。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“借助游戏教学，建立和谐关系”“利用名人效应，树立良好榜样”和“健全评价体系，激发优秀品质”这三方面入手，就小学体育教学中德育渗透的有效策略发表个人的认识与看法。

在小学体育教学中渗透德育教育，对学生的身心健康成长和全面发展都有着非常重要的作用。但就目前的小学体育教学中德育渗透的现状来看，还存在着一些问题。笔者认为可以通过游戏教学、名人效应、健全评价体系等入手，以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕小学体育教学中德育渗透的有效策略展开详细的分析与阐述。

1 借助游戏教学，建立和谐关系

在小学体育教学中为挖掘有效的德育教育资源，实现“于体寓德”的教育目标，一定要选择合适的教学方法来完成，这对德育教育渗透的效果有着非常重要的影响。根据小学生的身心发展特点来看，他们非常喜欢有趣的、新鲜的事物。

基于此，在体育教学中，我们可以选择不同的体育游戏来吸引学生的兴趣，并在无形中渗透的德育教育。如此一来，既可以丰富学生们的课余生活，还能充分调动学生的参与积极性。例如，在“老鹰捉小鸡”的游戏中，笔者要求学生为了游戏能够顺利的进行，一定要遵守规则。之后笔者讲解了游戏的玩法，即一个人扮演老鹰，一个人扮演鸡妈妈，其余的人扮演鸡宝宝并站在鸡妈妈的身后依次拉着前面小朋友的衣服。游戏开始后，老鹰的任务就是要抓到鸡宝宝，而鸡妈妈的任务就是负责挡住老鹰，如果鸡宝宝被抓到了，就要被淘汰出去。站在淘汰区继续观看游戏，直到游戏结束。之后笔者给学生们分组，笔者和学生们一起参与到游戏中，有时笔者会扮演鸡妈妈，有时会扮演老鹰，有时还会扮演鸡宝宝。在与学生共同参与游戏的过程中，笔者很快就和学生们融入在一起，与学生建立了和谐的关系。同时笔者也会维持游戏的秩序，让学生们遵守游戏规则，使游戏可以顺利进行。因此学生逐渐地学会控制自己，慢慢地培养了自己的自制力。

2 利用名人效应，树立良好榜样

体育教学除了大部分的室外活动，还有室内教学。在遇到天气不好时，室内教学是唯一的选择。因室内活动空间有限，不可能像室外那样做运动，因此教师可以丰富自己的教学内容，除了体育技能的知识外，向学生介绍一些体育名人的经历和故事，以此来激励学生，给学生树立学习的榜样。

例如，在室内教学时，笔者首先给学生们播放了奥运会中体育运动员获得金牌的视频片段，从而营造一个良好的氛围，为接下来的教学活动做铺垫。看完视频以后学生们都比较激动和自豪。之后笔者引导说：“你们知道只看到了他们为国家拿到了各种各样的金牌，可你们知道他们背后的故事吗？”学生们都说不知道。笔者以邓亚萍为例，向学生讲述了她的故事：“邓亚宁的身材非常矮小，因此被国家队拒之门外，但是她并没有放弃，而是持之以恒地训练自己的球技，终于她站在了世界冠军的领奖台上……”之后笔者又讲述了李宁、郭晶晶、林丹等人的故事。通过这些体育名人，让学生明白在体育赛场上，赢得金牌为国家争光很重要，但运动员们背后的拼搏精神同样重要。通过这种方式，可以让学生学习他们勇于拼搏的精神，为国争光的意志。

3 健全评价体系，激发优秀品质

在小学生心目中，教师有着非常高的地位，在学生看来，教师是他们学习的榜样，他们非常的尊重教师。自然教师的评价就会对学生产生非常重要的影响。而且评价对學生的学习具有非常强的导向作用，他指引着学生学习的方向。

基于此，我们体育教师应健全评价体系，除了注重学生的体育技能、体育知识的学习外，还应该增加学生品德方面的评价，从而有效的渗透德育教育，促进学生形成健康的人格和心理。例如，在对学生进行评价时，笔者制定了评价卡，其中的内容分别是课堂表现卡、卫生保持卡、学习进步卡、文明行为卡、综合时间卡、小组评价卡等等，通过这些卡片，笔者会给学生们评价一至五颗不等的星星，星星越多，说明学生的表现越好。除了笔者评价外，还有学生对自己的评级以及其他学生的评价。如此一来，既可以让学生清楚地认识到自己的优点和不足，又可以从多方面促进学生的发展，给学生带来自信性，从而激发学生朝着优秀的方向努力，使学生形成优秀的品质。

总而言之，在体育教学中渗透德育是对学生进行德育教育的有效途径之一。由此出发，在体育教学中，我们小学体育教师应该立足实际，结合具体的体育教学内容，将德育教育融合进去，在潜移默化中影响学生的思想品德，促进学生身心的健康茁壮成长。在今后的体育教学中，笔者将对小学体育教学中德育渗透的有效策略做进一步研究，以促进笔者体育教学能力的提升。

（作者单位：贵州省正安县格林镇太平小学）