高校体育舞蹈俱乐部教学体系构建

李亚航

摘  要：高校体育教学根据社会发展需要积极探索改革，以适合现代社会发展对学生体育技能的要求，体育舞蹈是一种新型体育项目，并且受到学生的喜爱的体育项目，高校体育舞蹈俱乐部教学体系的构建是适合现代高校体育教学改革需要，本论文主要从高校体育舞蹈俱乐部教学优势及不足、影响高校体育舞蹈俱乐部教学的主要因素、高校体育舞蹈俱乐部教学体系构建策略进行阐述高校体育舞蹈俱乐部教学体系构建，希望为研究高校体育舞蹈俱乐部教学体系的专家和学者提供理论参考依据。

关键词：高校  体育舞蹈  俱乐部  教学体系

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（c）-0072-02

体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，将体育与舞蹈进行结合，使体育运动具有一定的艺术性。随着我国社会快速发展，要求培养全面发展型人才。因此，我国高校教学过程中，对学生开展体育舞蹈教学，既能锻炼学生身体素质，又能提升学生艺术素养，满足社会发展对人才培养要求。但在实际教育过程中，教学方式过于落后，难以为学生提供专业的体育舞蹈教学服务。针对此种教育现状，在高校体育舞蹈教学中，构建俱乐部教学体系，促进高校体育舞蹈教育事业快速发展。

1  高校体育舞蹈俱乐部教学优势及不足

1.1 尊重学生主体地位

高校体育舞蹈教学采用俱乐部教学模式，打破传统教育模式带来的弊端，在教学过程中，能锻炼学生身体素质。并且，培养学生的审美能力，促进学生身心健康进行发展。同时，教师能根据学生的心理需求，制定针对性训练计划，从而满足学生对体育舞蹈运动的需求。传统体育舞蹈教学中，教师通过考试对学生进行评价，导致学生对体育舞蹈学习失去兴趣。但在俱乐部教学模式中，教师采用多类型，多组织的评价方式，既能提升学生学习兴趣，又能提升学生艺术素养。因此，在体育舞蹈俱乐部教学模式中，充分体现出学生的主体地位，满足新课程改革要求。

1.2 过于注重兴趣培养

高校体育舞蹈俱乐部教学体系起步较晚，在实际教育过程中，依旧存在较多问题。首先，在实际教学过程中，教师过于注重对学生进行兴趣培养，忽略扩大教学范围，导致学生仅是学习简单的体育舞蹈动作，逐渐使学生对体育舞蹈学习失去兴趣。其次，在教学过程中，教师忽略对学生进行兴趣指导，导致大部分学生选择难度较低的体育舞蹈进行训练，难以发挥出体育舞蹈教学的真正教育价值。最后，教师过于尊重学生的主体地位，使学生不服从教师管理，降低体育舞蹈教学质量。

2  影响高校体育舞蹈俱乐部教学的主要因素

2.1 学生兴趣集中

随着我国新媒体事业的快速发展，对学生体育舞蹈选择兴趣产生一定影响。在高校体育舞蹈教学中，大部分学生对足球、篮球等运动项目学习兴趣较高，难以选择五禽戏等较難的运动项目。并且，随着时代的进步，学生学习兴趣不再局限于传统的体育舞蹈项目中，而是追求一种时尚的运动项目，对教师提出挑战。但现阶段大部分高校体育舞蹈教师，难以满足学生追求时尚的心理，从而对体育舞蹈教学俱乐部模式发展产生不良影响。

2.2 盲目从众心理

高校对学生开展体育俱乐部教学模式时，过于尊重学生的主体地位，按照学生心理需求，制定教学内容。但在实际教学过程中，大部分学生对同一种运动项目产生兴趣，直接影响到其他学生的选择，从而导致体育舞蹈俱乐部中，存在大量流行体育舞蹈运动项目，难以培养全面发展型人才。

2.3 课程较为单一

高校体育舞蹈俱乐部教学体系中，选课系统设置并不合理。大部分学生仅是为获得学分，而选择简单的体育舞蹈训练项目。从而通过不当手段获得训练名额，导致真正感兴趣的学生，难以获得喜欢的体育舞蹈项目训练名额。因此，体育舞蹈俱乐部教学体系难以真正满足学生心理需求。针对此种教育现状，应重新构建体育舞蹈俱乐部教学体系，优化选课系统，不断提升高校体育舞蹈教学水平。

3  高校体育舞蹈俱乐部教学体系构建策略

3.1 加强专业师资队伍建设

随着我国市场经济的改革，人们越来越注重身体素质的提升，并注重培养学生的艺术素养。因此，体育舞蹈事业发展速度越来越快。但在发展过程中存在一定盲目性，对学生选择体育舞蹈训练项目产生不良影响。针对此种发展现状，高校体育舞蹈俱乐部体系应随着社会的发展，定期对教师进行培训，使教师掌握最新的体育舞蹈运动项目。通过此种方式，有效满足学生的心理需求，从而促进高校体育舞蹈教育事业快速发展。除此之外，高校应聘请专业教师对学生进行体育舞蹈教学训练，加强继续教育能力，不断提升体育舞蹈教学质量，满足社会发展对人才培养要求。

3.2 完善体育舞蹈教学内容

高校体育舞蹈俱乐部教学体系，应完善体育舞蹈教学内容，从而有效提升体育舞蹈教学质量。在实际发展过程中，高校体育舞蹈俱乐部应根据学生的学习情况及个性特点等，分层设计教学内容。如在俱乐部中开展基础班、提升班级高级班。在设计体育舞蹈训练内容时，应层层递进，不断提升学生的体育舞蹈训练水平，有效提升学生身体素质。并且，在体育舞蹈俱乐部发展中，教师应注意对学生进行兴趣引导，避免学生盲目选择体育舞蹈训练项目。通过此种方式，有效达到最终的教育目标，从而重新构建体育舞蹈俱乐部教学体系。

3.3 创新俱乐部的管理方式

传统高校体育俱乐部体系在构建过程中，仅是通过考试对学生进行评价，不利于学生提升训练信心。因此，在全面健身背景下，应重新构建高校体育舞蹈俱乐部教学体系，创新管理方式，引导学生进行多种体育舞蹈项目训练。同时，教师应对学生的综合运动能力进行考察，从中指出学生运动问题，并对学生进行指导，鼓励学生进行自主训练，提升学生对体育舞蹈学习信心。除此之外，教师应改革教学方式，如采用小组合作教学方式，对表现优异小组提出表扬。通过此种教育方式，使学生在运动过程中，产生终身参与体育运动的意识。以此作为基础，对学生开展继续教育，既能锻炼学生身体素质，又能提升学生艺术素养。

4  结语

综上所述，随着我国社会的快速发展，对人才要求标准越来越高，为满足社会发展对人才的要求标准，我国高校在教育体系中构建体育舞蹈教学。通过体育舞蹈教学，提升学生身体素质，培养学生形成艺术素养，有利于学生未来发展。在教育过程中，高校选择俱乐部教学模式，有效尊重学生主体地位。但由于学生盲目从众心理，俱乐部体育舞蹈课程较为单一，使学生逐渐失去学习兴趣。因此，高校体育舞蹈俱乐部应重新构建教学体系，加强建设专业师资队伍，完善教学内容，创新管理方式。通过以上方式，提升高校体育舞蹈俱乐部教学水平，培养出全面发展型人才。

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