以武术技术为载体 以武德文化为核心

梁雪珍

摘  要：如今，以武术运动为代表的各种传统文化陆续“回归”高校校园。虽然高校武术教学机制，得以广泛构建。但是仍存在教学重点不清晰、武德文化融入不够等问题，影响了武术运动的教学与传播效果。因此，优化技术、诠释文化，至关重要。本文将从当前高校武术教学活动中存在的缺失点分析入手，结合武术技术与武德文化在高校武术教学活动的价值作用，分析以武术技术、武德文化为突破口的高校武术教学机制全面创新策略。

关键词：武术技术  武德文化  高校武术教学  全面创新  实践策略

中图分类号：G807.3                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0156-02

1  价值认知不足、武德文化缺失：当前高校武术教学活动中存在的缺失点

当前高校武术教学活动已经实现了广泛普及和系统化建设。但是，我们也需要清楚目前在高校武术教学中，其中存在教学范式化、方法单一化和实效性不足等一系列问题，影响了学生培养效果，创新已经成为该教学活动实施的“核心”要求。其问题集中表现为：

1.1 重表轻本：高校武术教学活动的价值认知不足

目前，我国很多高校结合自身条件，相继开设了武术公共教学、专业教学等课程体系。部分有条件的高校，也组织学生成立了武术协会，实现了武术教学的专业教育与兴趣引导。但是很多高校武术教学时，更多将该活动等同于武术运动技术的教学，忽略了武术文化的传播与引导。很多学生对武术运动的理解深度不足，不能保持长期参与热情，这就真正影响了武术教学活动的推广价值。所以，从目前高校武术教学的普遍状况看，忽略本质的片面教学都影响了武术运动的有效推广[1]。

1.2 重技轻文：高校武术教学忽略武德文化的传输

武术运动是在我国长期发展中所形成的运动，其功能是多样化的，除了强身健体、运动攻防之外，也包含了武术动作的观赏性，乃至文化内涵。所以，在当前高校武术教学时，不能从常规的体育教学出发，也要注重武德文化的价值挖掘。现阶段，多数武术教学中，更多关注的是武术技能与动作教学，缺乏武术文化的有效传授[2]。因此，想要有效优化该教学活动，就需要从武德文化这一内涵出发，通过文化因素的丰富诠释，从而实现理想的武术教学效果。

2  武术技术与武德文化在高校武术教学活動的价值作用

如果我们对武术运动的内涵特征进行分析，我们看到该运动主要包含了武术技术与武德文化两种重要因素。规范化的技术教学是实现武术运动项目科学传承的基础，武德文化更是武术运动的精髓与本质。因此，在当前高校武术教学过程中，想要有效解决现行弊端与不足，就需要从武术运动技术教学与武德文化引导出发，从而实现高校武术教学的理想效果。

2.1 武术技术是高校武术教学活动规范化、体系化实施的基础

武术运动是一种完全区别于其他类型运动的全新方式，技术性是武术动作规范化展示的关键。在传统高校武术教学时，过多将武术运动当做一种“展示课”，忽略了专业技术与规范化动作的教学引导。在武术教学过程中，需要以技术性攻击与防守为核心，依据相应的武术动作套路与姿势技巧，向学生讲述规范化与专业化的技术动作。所以，科学、标准的武术技术是当前确保武术教学活动质量的关键因素。

2.2 武德文化是提高武术教学活动影响力与价值力的关键

对于武术运动来说，武德是其中仁义道德、言行操守的生动展示。在今天，武德文化的内涵也实现了全新丰富，弘扬传统文化、推崇优秀美德，培养学习者形成刚毅坚定的精神意志，已经发展成为当前武术教学活动实施的关键点。对于武术教学活动来说，以武德文化孕育的视角来开展教学活动，不仅能够激发学生参与武术学习的积极性，也能够让学生从更深层次视角来理解武术运动，形成持久学习兴趣与热情。因此，在该教学活动中，通过丰富武德文化素材，将真正提升该教学活动的价值与影响[3]。

3  武术技术为载体、武德文化为核心：高校武术教学机制全面创新的实践策略

武术运动是中华文化的精髓，其中所包含的动作姿势与技术训练，提升了广大学习者的体能素质。该运动所诠释的武德文化，更是引导学生感知传统文化的重要内容。结合当前高校学生参与武术学习的热情看，推进技术的规范化教学，完善诠释武德文化，就成为优化武术教学机制的重要诉求。客观的看，在高校武术教学全面创新时，需要注重从以下角度出发：

3.1 武术技术为载体、提高武术教学的科学性——构建高校武术教学的“新课堂”

对于武术运动来说，其之所能够在千百年历史中，始终发挥其影响力，并且不断传承，关键在于其中动作的标准化、技术的规范性，相对于以往“套路”教学而言，必须将提炼技术、推广技术纳入武术教学创新策略之中。在武术教学时，通常使用的是动作示范与模仿教学，这不仅便于学生理解与学习，同时也有利于师生课堂互动。在这一过程中，要充分注重武术技术的诠释与理解，逐渐从动作模仿向理解表达转变，通过借助多媒体、视频等现代资源，向学生讲述标准、规范的武术动作，在加深学生理解与认识的基础上，实现武术教学的技术传授与动作感悟。

3.2 武德文化为核心、提升武术教学的内涵化——构建高校武术教学的“新模式”

武术运动是一项复杂、多变的运动形式，该运动中不仅派别多样，极具观赏性，同时更是以武德文化、尚武精神为核心的运动形式。武德文化更是传统武术教学的“灵魂”缺失，因此，老师要从武德文化的精髓表现出发，除了讲述武术运动的动作与标准外，也要让学生理解该运动的精神。在开展武德文化教学时，要注重对武德教学进行方法创新，通过将武德精神渗透到学生武术动作学习的各个环节之中，从而让学生在潜移默化的习惯中，形成相应的武德精神[4]。

3.3 武术技术与武德文化相融合——构建立体化的高校武术教学体系

对于武术运动来说，其中任何一项动作都需要基于武德文化来践行的，所以，武术运动并不是一种孤立的运动方式。想要实现高校武术教学的真正创新，就不能“割裂”技术动作与武德文化。所以，全面创新这一教学体系时，要打好教学的“组合拳”。让学生在学习武术技术时，深切体会武德精神，通过两者融合，培养学生参与武术运动的趣味，激发学生的参与热情，从而真正实现武术教学的全面创新。

4  结语

在高校教学机制日益完善的背景下，武术教学活动，已经发展成为高校学生培养体系的重要内容。在该教学活动实施过程中，通过开设武术通识课程，诠释武术精神，从而在有效传承武术运动的同时，实现了高校学生身心培养的最理想效果。站在高校教学改革的大背景下，以武术技术培养为载体，以武德文化为教学核心，已经成为当前高校武术教学机制全面革新的关键所在。

参考文献

[1] 刘东，岳庆利，王涛.普通高校武术散打课程教学的现状调查与对策研究——以北京市普通高校为例[J].中国学校体育：高等教育，2015（7）：119-121.

[2] 王东旭，台盼盼.自主学习模式在普通高校武术教学中的实验研究——以塔里木大学24式太极拳教学为例[J].体育世界：学术版，2016（3）：130-131.

[3] 方国清，杨建营.高校武术教学中增加传统文化教育比重的改革研究——以浙江工业大学为例[J].中华武术：研究，2017（1）：101-102.

[4] 路正荣.基于移动互联网翻转课堂的高校武术教学模式的构建与实践——以北京农学院为例[J].当代体育科技，2018（3）：125-126.