解析互联网对高校体育教学的影响及对策

刘丹 王苏伟

摘  要：随着我国信息技术的不断发展，在当前的高校体育教学事业中，对于互联网教学技术的内容，教师应该进行合理的认识，结合实际情况，提出妥善的教学应用措施。但是在实际的调查中发现，互联网在高校体育的教学应用中，还存在着一些不足之处，本文通过对互联网对高校体育教学的影响及对策展开探究，希望能够起到积极的参考作用。

关键词：互联网  高校体育  教学影响  对策分析

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0156-02

对于高校体育教育事业中引入互联网的思路，教师不能只是将其看作“互联网+各个传统行业”的简单化概念，而是要对互联网信息平台展开深入了解，将其与体育教育事业展开深入的融合，创造出一种全新的教学模式，这样既能够提升教育质量，同时也可以彰显高校创新型的教学生命力。

1  互联网对高校体育教学的影响

在当前的高校体育教学过程中，学生对于课程内容的认识，也变得越来越多元化，所以，深化课程教学质量，提出合理的教学策略，是广大教职人员需要肩负的一项重要职责。当然，对于互联网技术在高校体育课堂上的应用，教师在研究的时候，不能一味按照传统的工作经验进行，而是要结合深层次的信息技术和教学理念，深化互联网对高校体育教学的积极影响，探究出互联网技术在课程应用中的内涵性。

从理论层面上来分析，利用互联网的教学技术，能够对高校体育课程的建设步伐进行有效的提升，同时在以往的教学基础上，为教师提供更为多样性的选择，也即是从根本上拓宽高校体育的教学方法，尤其是针对教师在以往教学中采用的“灌输教学、填鸭教学”，更是有着比较显著的影响;其次，从实践应用的层面，互联网上丰富的体育教学资源，也可以为高校体育的信息化建设，提供更为多元化的依据，并整合信息教育的整体运作模式，拓宽高校体育发展的途径，为高校以后的体育教育事业，积累更多的宝贵经验。

在高校体育教学工作中应用互联网技术的意义，主要可以从以下三个方面进行论述：第一，可以帮助高校建立了比较丰富的课程体系，多样化的训练活动，可以帮助大学生以更为积极的态度参与到体育训练的过程中来，深化其学习认识;第二，借助互联网上丰富的教学资源，高校可以就体育训练，开展网络化课程的建设工作，除了体育训练技术，还可以引入相关的体育文化知识，深化学生的人文性意识;第三，能够进一步提升当代大学生的核心竞争力，尤其是互联网的传播能量，可以进一步推动体育教育模式的创新，对我们国家的体育教育事业，起到相应的推进作用。

2  互联网在高校体育教学应用中存在的主要问题

2.1 教师缺乏足够的重视

对于高校体育教学中应用互联网技术的内容，部分教师的重视程度有待提升，之所以会出现这种情况，一方面是由于教师自身对互联网技术的应用不够熟练，所以在这方面的教学工作中，表现的不够十分的积极;另一方面则是由于教师对于互联网技术的认识表现的过于局限化，认为互联网技术参与教学还不够纯熟，直接否定了这项教学工作的意义，所以在应用的时候也表现的过于被动，降低了整体的教学质量。

2.2 学生的参与热情不高

由于高校的教学形式相对比较轻松，所以学生在学习的过程中，也表现的不如高中阶段那么紧张，尤其是在高校体育训练的过程中，当教师采取互联网教学技术后，部分学习内容需要学生在课下进行配合，所以导致一些学生会出现“偷奸耍滑”的学习问题，降低了整体的教学质量;还有一些学生，对于体育课程的认识还停留在“娱乐”的层面，尤其是互联网技术的应用，更加深了他们的理解，狭隘的学习认识，影响了学生的参与热情。

2.3 整体的氛围有待提升

相比较其它科目，体育课程本身就具有一定的教学氛围，但是在引入互联网教学技术后，部分教师并未根据实际的授课内容，对教学氛围作出适当的改变，这也是影响教学质量的一个关键性因素。在调查中发现，一些教师在授课过程中应用互联网手段，并未就整体的教学氛围作出相应的调整，导致学生始终面临单一化的学习环境，久而久之，大家的学习兴趣势必会出现下降，这对于整体教学质量的发展，也是大为不利。

3  互联网在高校体育教学中的应用对策

3.1 展开必要的辅助支持

在高校体育教学的过程中，为了进一步深化学生对体育内容的学习理解，教师应该帮助学生摒弃中学阶段的体育训练认识，不能将体育看作是一门“放松”、“娱乐”的学习课程，而是要从专业化的角度进行训练与解读，进一步深化学生的体育训练认识。例如在实际的体育训练过程中，对于那些专业化的动作，学生可能一时半会很难正确掌握，所以，借助互联网上的内容进行辅助教学，可以为学生建立正确的动作示范。针对像太极拳、铅球、跳远等训练项目，教师一方面，可以从互联网上搜集一些优秀运动员的训练视频，帮助学生对该项目的训练要点进行准确的掌握;另一方面，可以借助互联网对动作技术展开剖析，利用动图、慢放的操作，展开多样化和多维化的教学引导，这样整个训练活动将会一目了然，帮助学生对体育技术、战术动作展开精确认识。

3.2 引入相关的教学软件

互联网上的教学资源比较丰富，教师在选择的过程中，也不能表现的过于盲目，除了要根据实际的教学内容进行选择外，还需要考虑学生的具体学习情况，这样整个教学活动才能更具质量。例如在教学过程中，对于学生训练情况的统计，如果按照传统的纸质方式进行收集、汇总，那么学生的训练结果，很難进行动态化的展示，而利用互联网教学技术，教师利用“WORD”来编写教案、借助“EXCEL”展开数据的整理。与此同时，校方还可以同一些软件公司开展合作，根据该校的实际体育教学特点，研发相应的软件系统。像借助办公自动化软件开发的一些同体育教学相关的应用系统，“体质监测系统、体能训练标准、田径运动会编排及成绩管理”等内容，可以有效提升教师的教学效率，深化学生的体育训练认识。

3.3 展开合理的教学拓展

高校的体育教学，与中学阶段的体育训练存在着一定的差异性，尤其是开放程度，高校体育训练要明显高于中学体育，所以，在引入互联网教学技术后，教师在教学训练中，不妨利用相关的技术内容，对学生展开有效的教学拓展引导，进一步深化学生的体育训练认识。例如在帮助学生进行课下体育训练的时候，为了强化学生的晨跑训练认识，教师不妨让学生在手机上安装相应的跑步训练“APP”，并且让班级内的学生进行打卡“PK”，激发学生的训练热情;还有，不少大学生在课下有健身的爱好，对于这种习惯，教师可以利用互联网技术，展开妥善的引导，比如在班级内建立相应的健身训练引导群，定期分享一些同健身相关的知识内容，并对学生的实际训练情况展开切实的引导，深化学生的健身训练认识。

4  结语

在高校体育教学工作中，对于互联网技术的应用，教师要抱有开放性的认识，结合实际情况，分析互联网技术对高校体育教学的影响，提出切实可行的教学对策，进一步深化学生的体育训练认识，争取为社会输送更多的有用之才。

参考文献

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