让微课在小学语文教学中闪光

何卫国 刘玉珍

【摘 要】随着教育现代化的快速发展，微课技术在小学语文教学中运用越来越多。正确运用微课技术，能够高效调动小学生的语文学习兴趣，提高语文教学质量。

【关键词】  微课  小学语文  课堂教学

教学是教师、学生、文本三者有效对话的过程，而优化教学模式是实现高效小学语文教学的必要选择。教师要将微课教学模式巧妙引入小学语文教学课堂，顺利开启各层次学生智慧的同时享受学习的趣味，在知识积累、能力素养提升中让微课闪光，让小学语文教学课堂焕发生机。

一、深化新课导入，体会学习乐趣

教师要巧借多媒体信息技术，以学生为中心，科学制作微视频的同时深化新课导入，让新课教学更加生动、有趣，让学生在微课作用下的具体化情境中深刻体会学习乐趣，培养兴趣的同时强化课堂参与和自主学习意识，在彰显学生主体地位中实现高质量语文教学。

以“富饶的西沙群岛”为例，教师要在解读“富饶的西沙群岛”课文知识点的基础上巧借多媒体技术，有效应用多种教学元素，文本、动画、图像等，科学构建“富饶的西沙群岛”课文微视频，将其巧妙融入语文课堂教学各环节，让课堂在微课应用下焕发生机活力。在此过程中，教师要在操作教学设备过程中客观展示关于“富饶的西沙群岛”的图片与视频，让学生在观看过程中对西沙群岛有全新的认识，了解地理位置、美景、国防作用、士兵驻守情况等。与此同时，教师可以引领班级学生讨论想要对驻守西沙群岛的士兵说些什么、做些什么，在微视频作用下的层次化探讨中深化新课导入环节，顺利开展“富饶的西沙群岛”课中教学，也能让学生在微课作用下的教学情境中不断体会学习语文学科的乐趣，顺利激起对“富饶的西沙群岛”新课文学习欲望。在讲解课文中，教师可以借助知识点讲解微视频，深化课中教学内容以及形式，在巧设课文思考问题的过程中层层导入新课文教学要点，引领各层次学生有效思考、探讨，在微视频作用下的教学情境中进行层次化互动，便于学生在整体理解、细节把握过程中解决提出的问题，轻松理解、掌握“富饶的西沙群岛”课文内容。教师要根据课堂问题回答情况，利用微课教学模式深化新课内容导入，在问题引领、补充讲解过程中和学生进行不同层次互动，在掌握“富饶的西沙群岛”新课文知识中不断体会学习语文学科的乐趣，顺利激发学习兴趣，在学生主动参与中实现高效的教与学。

二、落实合作探究，发展思维能力

教師要在巧引微课的过程中强调课内合作探究，在整合课文教学内容的基础上深化课中问题探究、合作实践，让学生在层次化课内实践中解决问题，在理解、掌握课文新知识过程中发展思维能力，更好地进行课外语文实践，在实现语文课文教学目标中让作用到小学语文课堂中的微课闪光。

以“父亲、树林和鸟”为例，在课题教学过程中，教师要强调课内合作探究，在定位“花的勇气”课文教学目标、教学重难点过程中深化应用微课教学模式，合理化延伸、拓展教学内容，科学化设置课堂问题。比如，“父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟”中“一生”和“最喜欢”说明了审美，为什么我看不见有鸟以及听不见鸟声，如何理解父亲的矛盾心理以及父亲和树林、鸟之间有着怎样的关系，将其融入到“父亲、树林和鸟”知识讲解微视频呈现过程中，在视频、问题、文本有机融合下，引导班级学生进行深层次思考。在此过程中，教师可以让班级学生自由朗读“父亲、树林和鸟”课文段落内容的同时相互探究、分析提出的问题，鼓励学生大胆回答，在彰显各层次学生主体地位中深化课中教学内容。随后，教师可以从“父亲、树林和鸟”课文篇章结构、主题思想、语言特色等层面入手巧设探究性、开放性问题，在微视频指引下和学生进行不同层次互动，在落实课中合作探究过程中实现有效教与学，促使学生在解决问题、理解课文知识中成为语文课堂的“小主人”，在发展语文思维能力过程中让微课在语文教学课堂闪光，实现高质量语文教学。

三、点亮巩固复习，夯实语文基础

传统作业讲解以口头讲解、板书为主，花费时间较长，形式单一而滞后，不利于学生巩固理论知识以及有效语文教学的实现。教师可以巧借微课多层面优势作用，点亮巩固复习环节的同时深入把握班级各层次学生学习情况，以问题为基础，深化课堂内外教学实践，让学生在活用知识中夯实语文基础。

以“红马的故事”为例，在课文教学结束之后，教师可以利用微视频优势作用点亮课后巩固复习，在把握 “红马的故事”课文教学内容过程中设置多样化的题型，比如，读拼音与写词语、词语搭配、用四字词语代替句中画线部分，包括结合“红马的故事”课文主题，合理选取课外美文，设置阅读、写作等结合的题型，以微视频的形式呈现出来，要求学生在反复观看课文知识点讲解以及归纳总结微视频的基础上巧用课中掌握的知识点完成课后作业，在点亮巩固复习过程中达到学以致用的目的。与此同时，教师可以借助教学系统平台，客观点评班级学生完成情况的同时针对性讲解“红马的故事”课后作业，便于学生在完善语文知识体系中不断夯实语文基础，让微课闪光的同时展现语文课堂独特魅力。

【结  语】

总而言之，教师要在与时俱进的基础上深化认识微课教学模式，将其巧妙应用到小学语文理论与实践教学中，巧借微视频活化课本知识，在绘声绘色微视频展示中引领学生主动观察、提问、思考等，在启发、指引下构建、完善语文知识体系的同时发展语文综合素质，让微课在小学语文课堂绽放光芒。

【参考文献】

【1】李水玲.让微课在小学语文教学中焕发活力【J】.新课程（上），2017（05）

【2】张静.小学语文教学中微课的应用【J】.当代教研论丛，2016（12）