案例教学法在护理助产专业化学教学中的应用

张璐 蒋忠文

[摘 要] 无机化学作为化学领域研究中的重要分支，同时也是高职院校內的重点教学课程。然而，由于受到传统教学模式的影响，目前大部分无机化学课程都较为枯燥，且知识点相对较难，因此增加了学生的学习难度。案例教学作为一种有效的教学方式，基于此，研究通过有关无机化学课案例教学的综合分析，分别从知识性、启发性、趣味性以及实践性几方面介绍无机化学课的具体案例教学方法，期望以此来为无机化学课的教学水平提升提供有效的理论依据，全面提高护理助产专业学生的学习兴趣。

[关 键 词] 无机化学；案例教学；医学知识；药学知识

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0108-02

无机化学不仅是一门基础的化学课程，同时也为分析化学、有机化学以及结构化学等课程的学习奠定了坚实的理论基础。因此，只有提高学生的无机化学学习能力，才能为其在日后的相关学习中产生积极的影响。案例教学作为一种有效的教学模式，其主要是指在教学过程中，结合实际的生活案例，以此来对教学知识点进行深入的剖析，其不仅可以提高学生的学习积极性，同时也为学生的理论知识与实践知识综合掌握能力提升产生了积极的影响。因此，如何将案例教学模式有效地应用于无机化学课程也成为大量研究学者所关注的内容，并对其进行了深入的研究和探讨。

一、无机化学课的知识性案例教学

在对无机化学理论知识进行讲解的过程中，必须结合知识性的案例教学模式，且需要确保所选取的教学案例具有一定的知识内涵[1]。比如教师可以进行案例教学如下：某医院内某日接收1例患者，该患者就诊于内科病房，在使用阿莫西林·克拉维酸进行滴注治疗后，并未对患者进行冲管，而是立即滴注了乳酸环丙沙星注射液，结果发现两种药物在混合器内混合后出现了大量的微黄色结晶沉淀，但输液瓶当中剩余的环丙沙星注射液却依然澄明，其主要是因为阿莫西林·克拉维酸注射液的pH值为8.76，当其pH值下降至6.59时，溶液即会开始浑浊，而当pH值下降至4.13时，则会析出微黄色的针状结晶，在对患者治疗的过程中，由于环丙沙星的pH值为4.5～5.5，庆大霉素的pH值为4.0～6.0，二者的pH值均低于阿莫西林·克拉维酸，因此在进行配伍时出现了针状沉淀，此时可以通过氢氧化钠溶液提高pH值。在进行此类案例教学时，教师可以结合案例中所涉及的知识点进行针对性的提问，如：（1）如何对溶液的酸碱值进行划分？（2）影响物质在溶液中的沉淀和溶解因素是什么？如何进行对其进行有效的控制？（3）如何对溶液的pH值进行测定？待学生进行充分讨论后，教师对案例教学进行全面的总结，向学生讲解各个问题的答案，并指出酸碱度平衡作为维持人体生命活动的基础，在对患者进行治疗时，必须确保维持机体的酸碱度平衡，确保临床用药的安全性和合理性。

二、无机化学课的启发性案例教学

在开展启发性案例教学的过程中，首先需要确保案例的选取必须是在教学内容的基础上，与教学内容具有一定的一致性，才能实现对案例的有效分析，发挥出对学生思维的启发作用[2]。比如教师可以进行案例教学如下：绿矾作为一种重要的亚铁盐，其化学式为FeSO4·7H2O，目前被广泛应用于医药领域内，并为缺铁性贫血的治疗产生了较好的临床治疗效果，也可以被应用于农业产业当中作为杀菌剂，发挥出了对小麦等农作物病害的防治作用，还可以被应用于工业产业中的防腐剂和煤染剂制作中。但是，人们发现长期放置的亚铁盐溶液当中会析出棕色的碱式盐，因此通常会在使用时进行配置，并在配置的过程中加入少量的酸、单质铁或其他抗氧化剂。在此案例当中，教师可以对学生进行启发性的提问，如：（1）为什么亚铁盐溶液需要在使用时新鲜配置？（2）为什么需要在亚铁盐溶液中加入少量的酸、单质铁或其他抗氧化剂？它们可以发挥出什么作用？（3）是否可以使用硝酸配置亚铁盐溶液？为什么？（4）如何有效保存绿矾以及其他的亚铁盐固体？待学生进行充分讨论后，教师对案例教学进行全面的总结，并总结亚铁盐的主要性质。

三、无机化学课的实践性案例教学

在开展实践性案例教学的过程中，必须确保所选取的案例与学生的实践需求符合，且可以对学生产生积极的指导作用[3]。比如教师可以进行案例教学如下：临床中，高锰酸钾作为常见的消毒防腐剂，被广泛应用于黏膜、腔道以及伤口的冲洗当中，而在日常生活当中，一定浓度的高锰酸钾溶液还可以应用于饮食用具、蔬菜以及水果的消毒中。在此案例当中，教师可以对学生进行启发性的提问，如：（1）高锰酸钾溶液被广泛应用于临床中，被作为消毒剂和防腐剂，请问这是利用了高锰酸钾的什么性质？溶液属于酸性溶液还是碱性溶液？（2）如何有效保存高锰酸钾溶液？在学生充分讨论后，通过教学实验的方式对高锰酸钾溶液的pH值进行检测，并由教师解答各个问题的答案，并向学生介绍有关高锰酸钾溶液的相关知识，通过采取教学实验的方式提高学生的实践能力，发挥出实践性教学的价值。

四、无机化学课的趣味性案例教学

相较于其他课程，无机化学不仅知识点相对较难，教学内容也较为枯燥，因此必须对学生采取趣味性的案例教学，以此来调动学生的学习兴趣[4]。比如教师可以进行案例教学如下：金红石型纳米二氧化钛作为目前常见的复合型环保涂料，同时具有较好的抗菌效果，且在人体和动物中的体内实验均发挥出了无毒性的优点。大量临床经验表明，金红石型纳米二氧化钛可以有效发挥出对大肠杆菌、金黄色葡萄球菌以及白色念珠菌的灭活效果，杀灭率高达90%以上，因此被广泛应用于医院室内的墙面涂料中。目前，常见的金红石型纳米二氧化钛制备方法主要是将氯化钛和盐酸作为原料，于冰水浴冷却下的状态将氯化钛缓慢滴入蒸馏水当中，连续均匀地搅拌后，配置成相应浓度的储备液，同时将盐酸和蒸馏水按照比例进行配置混合，升温、搅拌数小时后，将得到的水解产物进行过滤、洗涤，加热干燥后方可得到氧化钛粉体。其中，盐酸的加入量大小将对沉淀物当中所形成的金红石型纳米二氧化钛产生决定性的影响。在此案例当中，教师可以对学生进行启发性的提问，如：（1）是否可以写出制备过程所产生的化学反应公式？（2）如何在制备过程中检验绿叶当中是否有中性氯离子？（3）为何盐酸加入量的大小会对最终的形成结果产生重要的影响？待学生进行充分讨论后，教师对案例教学进行全面的总结，解答所提出的相关问题，使学生了解盐酸在水解反应中发挥出的作用。

综上所述，案例教学作为一种有效的教学模式，通过其在无机化学课教学中的知识性、启发性、趣味性以及实践性案例的应用，可以进一步提高学生对无机化学以及相关医学和药学知识的掌握程度，同时也有利于提高学生的学习兴趣，使学生在无机化学课程的学习中提高自身的化学素质、思维方法以及分析问题的能力，为日后化学相关知识的有效学习奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]蒋银燕，张青芳.医学检验专业无机化学案例教学模式改革的思路[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016，26（3）：46.

[2]尹霞，赵敬哲.无机化学课程教学方法的改进和实施[J].化工高等教育，2016，33（4）：91-93.

[3]李淑妮，翟全国，蒋育澄，等.如何在基础无机化学实验课中培养本科生的科研思维：以实验“[Co（NH3）6]Cl3的制备”的改革为例[J].大学化学，2018，19（3）：36-41.

[4]盛国栋，冯高峰，令狐文生.不同专业无机化学课程的差异化教学探讨[J].教育教学论坛，2016，33（50）：206-207.

编辑 马燕萍