浅谈小学综合实践活动中学生核心素养的培养

赵开鉴

摘要：核心素养视域下的小学综合实践活动可以为学生综合素质发展打下良好基础，培养学生的人际交往能力、动手能力等。基于核心素养观的小学综合实践活动应合理设置主题、创设情境氛围，并通过联合教学模式全面渗透核心素养价值观。

关键词：核心素养;小学;综合实践活动;教学策略

中图分类号：G623

文献标识码：A

文章编号：1671-0568（2019）05-0032-02

一、基于核心素养观的小学综合实践活动教学现状

1.学生对综合实践活动重视度不高。核心素养视域下的小学综合实践活动模式已经在当前小学教育中得以普及，但实施情况不容乐观。大部分学校对综合实践活动重视度不足，基于核心素养的综合实践活动效果无法得到充分体现，学生自身创新意识和动手实践能力并未得到有效锻炼，反而增加了学生的学习压力，这与培养学生核心素养的理念背道而驰。

2.综合实践活动中核心素养价值无法有效体现。目前，大部分小学响应教育部要求，增设了综合实践必修课，但整体处于起步发展阶段，大多数教师组织综合实践活动时，无法在活动内容中体现出核心素养的培育价值。尤其是核心素养中对学生合作能力与创新能力培养的硬性要求，无法形成统一标准，综合实践活动往往流于形式。

3.教师综合专业水平明显不足。综合实践活动课程对教师专业水平要求较高，但当前大部分教师综合专业水平远远不足，比如多数小学的综合实践课教师是其他科目教师兼任的，这使得综合实践活动课程的核心素养培育无法达到预期要求。而兼任教师往往会受课务影响，无法投入足够精力开展综合实践活动，实践活动的价值无法得到有效展现。而少数小学虽然聘请了专职的综合实践课教师，但由于此课程开设时间较短，且整个授课方式灵活性相对较高，对教师专业能力要求极高，一旦授课环节设置存在偏差，会导致学生核心素养培养效果无法达到预期目标。

二、基于核心素养观的小学综合实践活动的开展原则

1.创新引入原则。核心素养视域下小学综合实践活动模式必须注重创新引入原则，这是小学综合活动模式能够成功实施的必要条件。这主要通过对活动主题的创新来体现，通过创新主题激发学生的活动参与兴趣，之后通过调动学生创新意识使其能够逐步养成良好的创新习惯，为学生核心素养能力培养打下良好基础。

2.体现合作原则，根据当前综合实践活动强调动手能力培养要求，必须注重合作原则的展现，教师应针对活动主题和活动内容合理组织学习小组，确保所有环节都由学生配合完成。如将综合实践课设置为若干任务组合，并分给学生小组组内个人分别完成，以此使学生逐渐养成良好的合作意识，促进核心素养培育。

3.教师专业能力达标。综合实践活动课程并没有相应的教科书或者教辅资料，因此教师专业能力必须过关，在教授综合实践活动课程时必须加强学习，设计合理的活动方案将核心素养有效导入，确保学生能够在综合实践活动过程中逐渐提高自身核心素养。

三、基于核心素养观的小学综合实践活动模式

1.合理设置实践活动主题。在进行基于核心素养观下小学综合实践活动模式设置时，应根据当前小学综合实践活动现状，突出核心素养与综合实践活动融合原则开展相应工作。教师应先合理设置活动主题，必须对小学生年龄层做好分析了解，按照小学生感兴趣的事物设置对应的综合实践活动主题。可根据不同年级学生情况，将主动权交于学生，让学生探讨感兴趣主题，选择探究如何完成主题活动作业。教师应做好主题研究工作的前期引导，在学生遇到困难时指导学生解决，不去干预学生的具体思路，确保学生对综合实践活动课产生浓厚兴趣。

2.创设配合实践活动的情境氛围。开展核心素养观下小学综合实践活动，教师必须注重创设配合实践活动的情境氛围，激发学生的合作意识。比如教师可根据学生提出的：元宵节想尝试做灯笼的想法，以制作灯笼为主题，进行“灯笼物语”一课的综合实践活动，从学生已有生活经验层面人手，可引导其建立活动任务与生活之间的联系，针对学生在活动过程中提出的问题，比如骨架的轧制方法或灯笼面的材料选择等，可让学生寻找伙伴协助完成，帮助学生养成听取别人意见、拓展思路的合作意识。之后以实践验证答案，逐步构建良好的实践活动情境。

3.确保综合实践活动中核心素养价值的全面渗入。教师要尽可能引导学生联系实际生活，比如在对真实问题进行研究时要拓宽学生视野，让学生自行整理未知问题并合作进行现场调查、试验、分析等，在行动期间反思，并与其他同学做好沟通，解决问题的同时激发创造性思维，以锻炼自主能动性，继而促进自身核心素养发展。如安排学生调查学校周边生态，总结污水危害和处理方法，教师带领学生在学校周边实地勘排，各小组成员对污染区域情况总结分析，针对被污染变色的河水做深入调查采样，之后进行水样试验了解污水成分及危害性。这个过程中让学生自行发散思维总结各种污水解决方法，形成污水处理方案，强化学生的生态环保观念。

校方与教师应推进综合实践活动联合教学模式的开发和应用，形成和学校与实践基地、家庭与实践基地、社会与实践基地的联合教学模式，解决学生校外综合实践基地实践时间短，长期性研究课题无法开展的问题。通过此联动模式的开发和应用，确保学生综合实践活动能够顺利展开，确保综合实践活动课程实效性。

综合实践活动作为一门开發学生潜能，激发学生个性的课程，它能够让学生脱离枯燥无味的死记硬背，进而展开实际操作，在课堂实践之中检验真理，使只在书本上的知识活过来，增加课堂趣味性，这种趣味会提升学生的主观能动性，但在实际教学过程中发现存在很多问题，教师应遵循创新、合作的原则，合理设置实践活动的主题，营造良好的活动氛围，紧密联系学生的实际生活展开教学。