大学生英语APP学习的现状及效果研究

王贤文，罗 清

(1.湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201;2.肇庆学院教师教育学院,广东肇庆526061;3.上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心,上海200083)

随着移动技术的发展与移动设备的普及应用，移动学习(Mobile Learning)已成为大学生最为重要的学习方式。移动学习始于美国卡耐基-梅隆大学的Wireless Andrew研究项目[1]，我国学者开展了移动学习的理论研究和实践探索。艾媒咨询发布移动教育调查数据显示：语言学习类应用是当前移动教育中的重要方面[2]。英语APP给大学生英语学习注入了新活力，如英语APP查询单词、翻译句子、阅读原文、学习发音等。理论分析期待英语APP能提升大学生英语学习效果。然而，当前有关大学生英语APP学习效果的实证研究并不多见。本研究采用实证研究了解大学生英语APP学习现状及其效果，并分析英语APP学习的优缺点，通过有效的英语APP学习提升大学英语教育质量。

1 大学生英语APP学习现状

针对大学生英语APP安装后是否经常使用、如何使用以及使用效果怎样等问题，研究自行设计问卷，通过线上线下结合的形式展开调查，并对调查数据进行整理分析，获得大学生英语APP学习及其效果的基本情况。

1.1 调查的基本情况

基本相关问卷的参考，并结合大学生英语学习的特点，研究自编“大学生英语APP学习的现状与效果”问卷，经初测和修正后确定正式问卷。问卷共包含19道选择题，其中单选题14道，多选题5道，涉及大学生基本信息、英语APP学习情况与效果等内容。问卷施测采用随机抽样调查，所有学生自愿参加并匿名回答。回收后问卷由人工核对每项数据的有效。

本次调查对象为210名在读大学生，其中网上调查者72名，纸质调查者138名；纸质问卷共发放150份，回收142份，回收率为(94.7%)。有效问卷为188份(89.5%)，涉及大学四个年级。

1.2 英语APP学习时间

学习时间是大学生英语APP学习的重要指标，也一定程度上体现了学习态度。调查结果如表2所示。研究表明，大学生在英语APP学习时间上较多。可见，大学生英语APP学习非常普遍，且已经成为大学生英语学习的重要方式。

表1 调查对象的基本情况 (人)

表2 日均英语APP学习时间 (小时)

1.3 英语学习APP的种类

大学生使用过哪些类型英语APP，题项为多选题，调查结果如表3所示。研究发现：词汇类APP学习人数最多，其次是词典类和听力类，而写作类最少。另有5人选择了其他类型。可见，当前有着丰富的大学生英语APP。

1.4 英语APP学习的动机

大学生英语APP学习动机为多选题，结果如表6所示。调查表明，英语APP学习的动机呈现出多样状态，而课堂学习和个人兴趣是主要动机。

表3 英语APP的类型

表4 大学生英语APP学习的目的

2 大学生英语APP学习的效果

当前，大学生英语APP学习极为普遍，其带来何种效果仍需探讨。依据大学英语学习的基本要求，研究从听、说、读、写、译等方面考察学习效果。

2.1 英语APP学习与词汇量与听说能力

词汇是英语学习的基础，而较大词汇量有助于学习者听说能力的提升，调查结果如表5。针对英语词汇学习和英语听说能力两项。两者均值(M)均大于3，处于平均水平之上，可见，大多学生认可英语APP学习能增加词汇量和提高英语听说能力。

2.2 英语APP学习与读、写和翻译能力

英语APP学习是否提升了大学生英语的读、写和译能力，调查结果如表6，其中英语APP学习对于阅读能力明显提升上，均值(M)大于3，处于平均水平之上，表明大部分学生认为英语APP有利于英语阅读能力的提升，但写作与翻译水平方面的均值(M)都小于3，处于平均水平之下，可见，大部分学生认为英语APP并未提升自己的写作能力和翻译水平。

表5 英语APP学习对词汇量和听说能力的效果

表6 英语APP学习对读写和翻译水平的效果

2．3 英语APP学习的其他效用

英语APP学习的影响不仅表现在英语的基本学习能力上，同时带来其他影响，如课堂学习、取得考试成绩和增强学习兴趣，调查结果如表7。三方面的均值(M)大于3，处于平均水平之上，表明大部分学生认为英语APP学习有利于英语课堂学习效果，取得更好的考试成绩，并增强了英语学习兴趣。

表7 英语APP学习的其它效果

3 英语APP学习的优缺点

各种类型的英语APP层出不穷，英语APP学习已成日常。为更好地利用英语APP，大学生对其优缺点有着较为理性的认识。

3.1 英语APP学习的优点

(1)英语APP学习方式的广泛性。调查发现，英语APP学习已是大学生英语学习的普遍途径。随着移动网络带宽的提升、无线网和移动设备的普及，以及英语APP内容的内容，大学生可以方便地安装自己想要的英语APP，并能随时、随地开展英语学习，而不用担心流量等技术问题。

(2)英语APP学习内容的丰富性。英语APP为大学生提供了全方位的英语学习，不但有助单词的记忆，而且能可通过跟读纠正发音，阅读英文新闻和趣事等感受英语国家的文化，从而达到接近英语社会环境。

(3)英语APP学习安排的个性化。较之传统英语学习，英语APP学习不受时间和空间的限制，又能进行及时反馈，其将带来英语学习模式的改变，传统的背单词、朗诵课本、做试卷等逐渐淡化。英语APP学习更能彰显大学生的个性并充分发挥其自主性，如依据自己兴趣选择学习内容，并选择合适时间开展学习等。

3.2 英语APP学习的不足

当前英语APP学习有着较为明显优势，但其设计与应用实践利弊兼具，需要理性地看待英语APP学习的不足。

(1)内容知识杂乱：大多英语APP由公司自主开发，缺乏专门机构的监管和相关标准，例如有些字典类APP仅仅收录各类词典，而有些词语的释义明显过时，甚至有直接参考网络上的释义，并不具有权威性。

(2)学习过程不够科学。诸多英语APP的设计忽视英语学习的基本规律。比如，英语APP通常制定英语学习速成的进程，殊不知，英语学习素养形成是个积累过程，速成做法可能在应试方面有一定的效果，但并能真正地提升学术的英语素素养。

(3)学习效果有限。不少英语APP为增加用户数量而夸大效果。研究发现，英语APP明显提升了学生听说读译能力，但写作能力并不明显。这可能因为写是思维的表述和创造过程，对英语素养整体要求较高，而APP在写方面仍存在技术上的困难。

4 大学生英语APP学习的有效推进

英语APP为大学生英语学习提供了新的活力，成为大学生英语教学改革的重要内容。学者阿莎·辛格·卡瓦在指出，提供优质内容，扩大受教育范围，加强各地学习者连接是我们面临的三大挑战[3]，这为有效推进大学生英语APP学习提供参考。

(1)强化英语APP设计和开发的学科性。当前英语APP设计与开发存在盲目性，集中表现为APP的内容针对性不强，未把握学习对象的特点。通过教育专家和心理专家的参与，充分了解大学生群体英语学习需求，科学合理利用学习资源和设计学习过程，开发有趣且符合大学生需要的英语APP。另外，基于不同移动终端技术建立不同学习APP间的对接，包括交流、反馈、论坛等功能。

(2)重视学生英语APP学习的指导。英语APP学习的随时性以及内容的丰富性，容易导致英语APP学习导向休闲主导的学习行为，需要加强对大学生英语APP学习的指导：首先，增强英语教师信息素养，为大学生英语APP学习提供专业的指导；其次，提升大学生自主意识，学会自我规划与调节，进而切实利用APP的优势，充分利用自己的碎片化时间，切实提高英语APP学习的效率。

(3)加强英语APP的管理和评价。目前。英语APP的开发缺乏严格的标准，导致英语APP质量层次不齐。主要应做好以下3点：①相关部门要建立统一管理和评价机制；②英语APP开发商要按时对学习资源进行及时更新和对错误进行修正；③英语APP中增设学习者评价模块，根据反馈信息充分了解自己的不足。

(4)积极开展英语APP的翻转课堂。英语APP 有效地整合英语学习资源，并根据采用文本、图片、音频和视频等多媒体形式表征教学内容，此外提供了师生间便捷交流以及及时反馈的作业或测验等[4]。因此，注重基于英语APP 翻转课堂的开展，学生利用APP在课前完成对相关知识的掌握，课中通过师生交流完成对知识的内化，课后练习与巩固所学知识。

5 结论

研究表明，当前大学生普遍利用英语APP开展学习，并取得良好的效果。社会的要求、学习者的认可和技术的发展等确保了英语APP学习的优势，但其在实践推进中仍存不足，这要求研发者能充分利用技术发展的优势，研发高质量的英语APP；同时高校注重英语APP与大学英语教学的深度融合，利用英语APP来营造良好语言环境，提升大学英语教学质量。