谈如何发展幼儿的语言表达能力

胡绍琴

【摘  要】 幼儿是语言发展的关键期、飞跃期，可塑性很大，而他们的思维也从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展。教师只有掌握了一定的教学方法和技巧，言传身教，才能使幼儿在不断积累丰富知识的过程中，提高幼儿的语言表达能力。

【关键词】 幼儿;语言发展;语言环境

语言是人们进行社会交往，传递思想信息的媒介，是思維获得的第一因子，语言教育质量的优劣，将影响到幼儿智力的发展。幼儿是语言发展的关键期、飞跃期，可塑性很大，而他们的思维也从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维发展，这就要求教育者要把握好幼儿语言发展最佳时期，及时发展幼儿语言，促进幼儿积极思维。那么如何使幼儿尽快突破语言关发展语言表达能力呢？长期以来的实际工作探索，我认为应该做到以下几点：

一、提高幼儿教师的语言素质，促进幼儿语言的发展

语言是教师“传道、授业、解惑”的工具，幼儿教师语言素质的高低将影响语言教育的质量，影响幼儿语言的发展。幼儿由于年龄小，社会经验和知识水平低，模仿性较强，教师的一言一行都是他们模仿的榜样。那么，幼儿教师应具备怎样的语言素质呢？首先，掌握标准普通话应是最主要的，幼儿教师必须强化自身的口语训练和基本功训练，准确地运用规范性语言;其次，幼儿教师的语言要文明纯洁，正确引导幼儿观察、分析问题、提高他们分辨是非、善恶、美丑的能力。教师要在自己文明的语言中表现出自己高尚的道德品质，对幼儿起到潜移默化的作用，正如苏霍姆林斯基说的：“在拟定教育性谈话内容的时候，你时刻也不能忘记，你施加影响的主要手段是语言。你是通过语言去打动幼儿的理智和心灵的。”只有这样，才能引导幼儿朝着正确的方向发展自己的语言。

二、创设良好的语言交往环境，培养幼儿语言交往的能力

幼儿语言的发展主要是在语言交往过程中实现的，任何的语言交往活动是在一定的交往环境中展开的，离开语言环境孤立地发展幼儿的语言，就不可能是交往的语言。因此，在幼儿语言教育的过程中，交往环境的创设是很重要的。幼儿的语言交往环境是由交往时的社会环境、自然环境、交往场合等有关因素形成的，甚至交往时表达的眼神、表情、手势等也可列为语言环境的范围。幼儿由于受到身心发展的限制，与成人或同伴的交往基本上处在同一时间、同一地点中。因此，幼儿与成人的交往主要是面对面的口语交往，结合这一点，在组织活动前，我经常让幼儿谈谈自己不同想法，活动之后，让幼儿交流各自的感受，遇到不同意见时，让幼儿学习语言让同伴接受自己的观点。我还重视创设各种区角，如：表演角、音乐角、自然角等，任他们自己选择，在活动中既动手动脑，又进行语言交往实践，培养幼儿语言交往能力。

三、抓住一日活动的各个环节对幼儿进行语言教育

教师对幼儿进行语言教育的途径有很多，教师应针对幼儿的年龄特点，抓住一日活动的各个环节对幼儿进行语言教育。首先，应从日常生活入手，激发幼儿说话的欲望。教师在教育过程中应与幼儿建立一种平等、信任的关系，使幼儿感受到老师对他的爱，主动亲近与接受老师，充分发挥潜在思维。如大班小朋友彤彤胆子小，很少开口说话，我经常在生活中关心她，主动与她交谈，经过一段时间，一次在路上遇见了我，老远就喊：“胡老师好！”，自信让他提高了口语表达能力，活动时也会举手发言了。其次，还可以利用晨间接待和一日活动的间隙，丰富幼儿词汇，发展幼儿语言。如在晨间活动时，幼儿入园时间不一，我采用个别教育的方法，向幼儿提出一些问题：“谁送你进幼儿园的？昨晚在家玩什么？谁是你的好朋友？”等等，在幼儿的回答时注意倾听幼儿说话，并及时纠正不正确的发音，及时对他们进行语言教育。而在一日活动的间隙间，如：洗手、起床、穿衣等等环节中，指导运用幼儿谦让的语言交流，如：“你先来”、“别着急”“我帮你”等等，还可以利用离园活动让幼儿欣赏音乐、故事，提高幼儿对文学艺术作品的鉴赏能力，发展幼儿规范的语言。在教育活动和游戏中还应随机对幼儿进行语言教育，幼儿的认识带有很大的随意性，针对这一特点，教师在各项活动中应抓住教育契机，随机应变、因势利导，让幼儿主动的、大胆的说话，进一步发展幼儿的语言。

四、运用多样化的教学方法，促进幼儿语言能力的提高

形象性是幼儿教育的一大特点，形象化的教学也是语言教育的手段之一。每次教儿歌、故事或短句，老师都应尽可能使用实物、教具或图片让幼儿看，加上老师形象的动作表演、生动的语言描绘来吸引幼儿，提高幼儿学习语言的兴趣，如学习故事《小熊请客》，可用小鸡、小鸭、小狗、小猫、狐狸和小熊的头饰，编成表演游戏，让幼儿在表演中学习故事中的对话。充分利用周围环境的有利条件，带幼儿到本园观看墙画《孔融让梨》、《刻舟求剑》等，引导幼儿指指点点说说，从中对幼儿进行语言教育。当然，对幼儿语言学习中的难点，我们也应有针对性地进行练习，必要时还应采取重复练习、朗读的方法，并采用集体教育和个别教育相结合的原则，从而达到我们共同的教育目标，提高幼儿的语言能力。

总之，教师只有掌握了一定的教学方法和技巧，言传身教，才能使幼儿在不断积累丰富知识的过程中，提高幼儿的语言表达能力。

【参考文献】

[1] 杨雪. 浅谈幼儿语言发展的重要性[J]. 新教育时代电子杂志（学生版），2018（2）.

[2] 汪蝶. 创设语言环境，发展幼儿语言[J]. 赢未来，2018（3）.