浅谈小学语文中的文言文教学

朱艳

【摘  要】 随着语文教学改革的深入，教师在教学过程中也更加注重发展学生的潜力，不会传统式地认为小学生知识面窄，而选择教授简单容易的内容，文言文教学的加入就证明着对学生在语文能力和素养方面的拓展，同时，文言文作为承载着中华传统文化的重要载体，文言文的教学能够让学生更加直接地接触到中华民族的深厚的人文底蕴和精髓，不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养学生的爱国主义精神和品质。

【关键词】 小学语文;文言文教学;教学方法;重要性

小学生在学习现代汉语时，不能够切断汉语的“源”与“流”的关系，不能够忽视古代汉语在语文教学中的渗透，文言文是传递古代汉语的重要纽带，克服学生在语文学习中“语言断层”的现象，更清楚汉语的由来，学习起来难度也会相对降低，所以，教师需要重视语文教学中的文言文教学。

一、小学语文中的文言文教学方法

在教授文言文内容时，教师要格外注重教学的方法，即“四步教学法”，每个步骤之间存在着严密的逻辑性和递进性，有利于促进学生语文能力水平循序渐进地提升。

首先，是读准文言文中的每个字的读音，注意文言文的停顿和节奏快慢。由于时代的变化，所以古汉语所用的文言文中很多的词语在现代社会已经不再使用，所以学生容易存在陌生感，并且，有的词汇虽然仍然保留着，但是古今的意思却是千差万别，所以学生如果用现代的意思套用到文言文上，并不能行得通，学会使用工具书，自主地去查阅字典和词汇书，从而更准确地把握每个字的读音与意思。

其次，是能够串联一句完整的话语，翻译整篇文章。在理解单个具体词语意思的基础之上，学生还要能够将词语的意思联系起来，通过了解各种文言文句式，如主语、宾语、谓语等，对学生理解文言文中高频率出现的“宾语后置、状语前置”等特殊语句有极大的帮助。

再者，是体悟深层内涵，升华自己的情感，从而获得情感上的陶冶和熏陶。学习文言文不仅局限在字面意义上的把握，更需要学生培养自己的语文素质和品质。

最后是知识的延展，知识的记忆不仅仅只依赖于平时上课的内容，还需要学生私底下去花费更多的精力和时间，多加巩固，才能够使文言文知识内化为自己的知识。

二、小学语文实施文言文教学的重要性

首先，是文言文能够使学生对语文的语言认识更加丰富。学生在现代社会中所接触到的是现代语言规范形式，与古代的传统语言存在着很大的差别，所以通过学习文言文能够让学生对语言规则的认识面更加广阔，语文积累能够更加丰富。

其次，是文言文是承载中华民族优秀传统文化的重要形式，对学生形成正面的和积极的态度是有良好的引领作用。

最后，是文言文的學习随着年级的升高，在语文考试中的比例会越来越大，所以从小学阶段就开始打下坚实的基础，让学生形成文言文学习的意识，在日后接触到文言文时也不会出现慌乱的情绪，符合学习的循序渐进的教学规律。

文言文的学习对于小学生来说还存在着一定的难度，所以需要教师找到适合的方式方法，灵活地调动学生学习的积极性，使文言文教学从小学阶段成为传播语文的重要载体。

【参考文献】

[1] 张晓芳. 谈小学语文的文言文教学[J]. 读写算（教育教学研究），2015（52）.

[2] 陈燕晓. 小学高年级文言文教学浅析[J]. 卷宗，2016（12）.

[3] 罗春. 浅议小学文言文教学有效策略[J]. 神州，2018（2）.