化学实验带动高中化学学习

计光

摘要：本文主要对高中化学必修一、必修二的部分化学实验进行分析，通过在课上不同时间点实验、改良实验、增加实验，让化学课堂更吸引人，化学学习不枯燥，趣味性更强。

关键词：高中化学教学;化学实验

化学是一门以原子、分子为研究级别，以基础反应情况为研究根本的自然学科。化学所有的结论都是用实验证实得到的，因此在高中课程中有很多的实验。许多高中学生喜欢化学，很大程度上是因为实验的魅力。高中实验承担着吸引学生课堂注意力，得到实验结论的重要任务。为了达到良好的教学效果，可以在课堂中适当的时间来安排演示实验和分组实验，还有很多改良实验在文章中与大家分享。

1 将实验作为导课出现

例1：必修一讲Na2O2的知识时，开始上课就采用书中实验，将Na2O2放入试管中，加入一定量的水，立刻在试管口用带火星的木条检测，发现木条复燃。引导学生提出有氧气生成，并对反应后的溶液进行酚酞检测，分析得到方程式2Na2O2+2H2O ==2NaOH+O2 ↑。也可以采用改良实验。讲一定量的Na2O2包裹在脱脂棉中，并将这些脱脂棉夹在镊子上，用胶头滴管在上面滴几滴水，立刻可以看见脱脂棉燃烧的效果。这个"滴水燃烧”改良实验吸引了学生的眼球，作为钠的重要化合物一节课的导课，效果非常好。

例2：上课开始，就先取一只试管加入一定量的稀盐酸，加入铝片，产生大量气泡。这实验验证的是初中学过的2Al+6HCl=2AlCl3+3H2 ↑的知识。再取一只试管加入一定量NaOH溶液，加入铝片，也产生大量气泡。两个试管在产生气泡时，都在试管口再进行点燃木条方法检测生成的气体，发现蓝色火焰。这里吸引学生眼球的部分是铝和NaOH溶液也能产生于稀盐酸反应几乎相同的现象。继而分析方程式2Al+2NaOH+2H2O==2NaAlO2+H2 ↑.通过两组实验更能让学生比对铝的两性点，记忆更深。

例3：在薄玻璃板上滴几滴水，在上面放一个小烧杯，并将一定量的Ba（OH）2与NH4Cl分别加入到小烧杯中，用玻璃棒进行不断的搅拌，会发现薄玻璃板冻在了小烧杯底部。拿下小烧杯后，让学生触摸小烧杯底部，会感受到很凉。这样的导课，让学生认识到一些反应会降低周围温度，导入必修二第一节化学能与热能的这些课，讲授吸热反应类型。然后再通过实验铝与盐酸的反应，用温度计测量反应前后的温度差，了解另外一种反应类型----放热反应。作为开始上课的第一部分出现，吸引学生注意力，引起学生兴趣，都是比较好的选择。

2 授课过程中进行演示实验或者分组实验

例1：铁的化合物一节内容，颜色变化多样，学生记忆难度大，通过分组实验可以增加学生的印象。首先让学生分别在两只试管中，加入FeCl3和FeSO4溶液，然后分别滴加NaOH，观察溶液状态变化和颜色变化情况，根据情况书写方程式。这里学生会发现Fe（OH）2 为灰绿色，而实际上是白色沉淀。这是因为存在这4Fe（OH）2 +O2+2H2O=4Fe（OH）3 的反应。通过实验改进，在FeSO4溶液的试管中，将吸好NaOH溶液的胶头滴管深入液面以下，再挤出NaOH溶液，这样就可以观察到白色沉淀的效果了。再讲白色沉淀倒在一张白纸上，观察颜色变化，可以节省时间并清晰的看见白色沉淀，变成灰绿色，再变成红褐色的效果。两个改进实验，让学生在FeCl3中加入铁粉，让学生注意观察溶液颜色的变化情况，让学生分析掌握2FeCl3+Fe=3FeCl2方程式，进而分析亚铁离子和铁离子之间的转化问题。

例2：在讲氯气一节内容时，知识内容也比较繁杂，实验穿插在授课过程中，可以增加学习的趣味性和感官上的印象。用改良的实验，讲氯气制取出来，并逐一验证氯气和氯水的性质。

通過该实验学生观察到B中的两个布条 ，一个褪色一个不褪色，分析出氯水有漂白性，而氯气没有。这里开始讲Cl2+H2O=HClO+HCl的反应，学生继而分析出HClO具有漂白的能力。在C中观察到石蕊的变色情况，还学习到氯水的酸性特点。D中的变蓝，分析到氯气的氧化性特征，与学生一起通过实验现象分析Cl2与KI的反应方程式。这样的方程式分析方式，可以更深刻的记住产物，避免机械化背方程式，效果事半功倍。

例3：浓硫酸性质一节知识，为了检验其脱水性，强氧化性，酸性的性质，增加了很多实验，让学生进行分组实验，各组对不同的实验结果进行分析。让学生将浓硫酸滴加在猪肉皮、头发、白纸（提前准备）上，发现其颜色变化效果，验证浓硫酸的脱水性。在烧杯中加入蔗糖，然后加入浓硫酸，不断搅拌，会发现蔗糖先变黑，再蓬松的膨胀起来，会闻到刺激性气味，并感受到烧杯温度升高。这里分析并讲解反应方程式C+2H2SO4（浓）=CO2↑+2H2O+2SO2↑，脱水性使蔗糖变黑，膨胀的原因是产生大量气体物质，SO2有刺激性气味。可以让学生设计个实验，改良这个实验，让该实验可以收集产生的气体，并用一定的方式进行验证这些气体。从讲解书上实验到学生设计变更实验，学生的知识运用能力有很大提高，促进学生自主学习的兴趣。再进行铜与浓硫酸的实验，进一步验证浓硫酸的强氧化性和酸性的特点。因为浓硫酸的危险性高，所以学生开始实验之前，要重点讲实验安全问题，并做应急问题处理预案。

结语：化学实验除了可以验证很多实验结论，还可以吸引学生课堂关注度，由实验现象分析方程式等知识，记忆效果也会更好。但是有分组实验时，一定要确保学生实验的安全性。适当安排学生进行实验改良，增加学生自己动脑思考的部分。

参考文献：

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[2] 段国荥.浅谈如何提高高中化学课堂教学有效性[J].学周刊，2012（05）.

[3] 刘成坤.高中新课程化学实验教学的变革[J].化学教育，2005（07）.

[4] 张瑜.高中新课程化学实验教学的研究[J].好家长，2017（41）.

（作者单位：辽宁省大连市综合高级中学）