小学科学课程有效教学实施的影响因素分析

何福寿 石晓

摘  要：随着社会的进步和科技的发展，学校和教师越来越注重学生的素质教育。生活在现代化社会的小学生必须具备一定的科学素质，只有这样才能够适应社会发展的进程。小学科学就承担了培养学生科学素养的责任。小学阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们有着学习科学知識的潜力。但在实际教学中，有很多主客观因素影响着小学科学课程有效教学的实施和发展。要想提高科学教学的效率和效果，就必须明确这些影响因素，寻求解决的方案。

关键词：小学科学;有效教学;影响因素

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）17-0030-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.025

科学素质的培养是一个漫长而又艰难的过程。教师只有运用科学思维和方法为学生讲解科学知识，才能够培养学生树立与自然和谐相处的生活态度。但是，在实际教学的过程中，大部分学校是没有专职的科学教师的。并且很多教师缺乏科学专业知识，往往会采取灌输式的教学模式，对学生科学素养和探究能力的培养几乎是不可能的。而且，在传统的教学模式和应试教育的影响下，很多学校和教师都不注重科学课程的开展，科学教育几乎被边缘化。这样的形式，非常不利于有效课堂的开展。为了找到正确的解决策略，构建有效的科学课堂，现结合我的实践经验，对于小学科学课程有效教学实施的影响因素进行以下几点分析和探究。

一、课程本身特点

有效课堂的实施来自于切实可行的课程方案。好的教学方案要具有一定的合理性和逻辑性，同时，教学的理念、目的和手段要符合当地或具体学校的实际情况。小学科学是一个专业性和实践性非常强的学科。但是，现在小学科学实际教学的情况是缺少专业教师，大部分学校是语文教师或数学教师兼任科学课。由于科学课的专业性较强，教师掌握的科学知识不系统，教师本身不具备专业的素养，对学生科学素养的培养和有效课堂的创建就只能是空谈。

科学教育的着眼点不仅仅是科学知识本身，更重要的是要让学生掌握一定的实践能力和科学素养。并且，小学科学教学内容中有很多需要实验才能够掌握和理解的知识。但是大部分学校的实验场所都是很受限制的。虽然国家推行了教育均衡发展，可农村小学大多利用教室改造了科学实验室，实验设备不够齐全，实验开出率不高，这就导致有很多科学概念学生无法从本质和根源上理解和把握，自然会影响科学课堂的效率和效果。

比如在《水和食用油的比较》的教学过程中，要想让学生正确认识水和食用油，就要从颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面，为学生分析和讲解，但是，由于教师专业性的不足和实验器材的不足，这个实验是无法进行的，学生只能通过课本内容进行学习，自然无法深层次地掌握两者的区别。可见，实验器材和教师专业素养的不足严重阻碍了小学科学课程有效课堂的发展和实施。

二、学校内部因素

教师和学生作为科学课程的主体，也会对课堂的有效性产生巨大的影响。教师作为课程的实施者和设计者，对于有效课程实施的成败起着关键性的作用。教师只有充分理解课程方案，更新自身的教学观念，才能够适应时代的发展，提高课堂的效率和效果。并且，只有改变教师的教学理念，加强教师专业能力的培养，才能够完成有效课堂的创建。但是，由于教师队伍短缺，大部分教师都忙于上课，缺少集中培训的机会，这就导致教师的专业水准一直无法提高。而且，大部分教师对小学科学课的重视程度不高，在教师心目中没有把科学课和语数外放在同等重要的位置，备课不扎实，实验操作不规范。这些因素严重限制了小学科学课堂的有效发展。

三、学校外部因素

小学科学教学的有效性，不仅受到课程本身和学校内部因素的影响，还会受到家庭、社会和科技等外部因素的影响。对于小学生来说，家长对于科学知识的掌握程度会直接影响到学生的学习水平。家长掌握的知识越广泛，学生的科学能力就越强，科学课程的有效实施程度越高。同时，现代科技的发展也对科学课堂的创建有着很强的影响，学生能够通过现代化的手段，掌握和理解科学知识。也就是说，科技发展越快，学生科学能力越强。

比如在《花、果实和种子》的教学过程中，可为学生布置预习作业：分析花、果实和种子的关系，了解雌蕊和雄蕊的相关知识。在实际教学的过程中，很多学生的预习效果都不是很好，经过了解才发现，学生说自己的爸爸妈妈也不知道怎么解答这些问题，单纯地靠学生的力量，要想完成预习作业是不可能的，这就影响了教学效率和教学进程。可见，家庭也是影响有效课堂的实现的重要因素之一。

总之，要想完成科学课程的有效课堂的创建，就必须从现实情况出发，分析影响小学科学课程有效教学实施的因素。教师要积极转变自身的观念，寻求有效课堂的创建模式，为学生构建丰富多彩的科学活动。只有这样，才能够培养学生的综合能力，提高学生的科学素养。

参考文献：

[1]王丽梅.小学科学课程有效教学存在问题及策略研究[D].内蒙古师范大学，2017.

[2]孙爽.小学科学有效教学现状调查研究[D].沈阳师范大学，2014.

[责任编辑 张宏丽]

作者简介：何福寿（1982.9— ），男，汉族，甘肃庄浪人，中小学一级，研究方向：小学科学教学。

石晓（1985.02— ），女，汉族，甘肃庄浪人，中小学二级，研究方向：小学数学教学。