词块理论在高中英语写作教学中的有效应用

马雪莉

摘要：英语写作是培养学生语言运用能力的有效途径之一，所以高中英语写作教学也成为人们逐渐关注的问题。大量的教学实践表明，词块理论对于写作教学有着重要的作用。本文主要针对词块理论对高中英语写作教学的作用以及应用方法做了具体的分析，希望能够提高学生的写作水平。

关键词：词块理论;高中英语;写作教学

一、词块理论在高中英语写作教学中的作用

首先，利用词块理论来进行教学能更好的促进学生在英语写作当中的词汇应用准确性。词块在语言当中有着较高的使用频率，并且具有稳定性特点，能以整体的形式出现，因此在记忆和输出环节上不容易出现问题，这样一来学生在应用的过程中就能明显提升用词准确性。同时，词块理论的应用能帮助学生将词汇应用的更加得体。

其次，也能帮助学生提升写作的流畅性。好的英语写作文章不仅要在内容上更加的丰富，同时也要求学生能表达的更加规范化，能将内容之间联系起来。在词块当中则能学生更好的提取和利用这些词块，不需要事先进行句子的组合分析，这对于提升学生的写作语言表达能力和句子的连贯性等方面能产生重要作用。此外，通过词块理论能起到强化英语写作布局能力的效果。

二、词块在英语写作教学中的应用

2.1 培养学生的词块意识

在教学过程中，教师要让学生充分的认识到词块学习带来的好处和方便之处，培养学生的词块意识。在英语写作的教学过程中可以多尝试进行词块运用的举例练习，让学生学会词块的使用，在使用过程中体会掌握词块在实际运用当中的重要性。在教学中注意帮助学生总结一些固定短语或是固定词汇搭配，让学生做好总结工作，在平常的教学中注意总结，并且清楚的讲解词块用于什么场合什么情景当中，方便学生在用到的时候直接进行词块的提取，还可以在课堂上通过书面练习的形式进行词块的训练，让学生形成词块运用的意识。

2.2 培养学生识别、提取词块的能力

在高中英语写作的教学中，要想让学生能够作文中运用很多闪光点的词汇，其前提必须让学生先了解词块的形式以及意思，并且能够在具体的语境中，能够识别出词块及词块结构中的固定的以及可变的成分。课堂教学时间是短暂的，一一的教授词块的知识是不可能的，因此，老师要调动学生自主学习词块的积极性，知道学生在学习中不断地积累词块以及逐渐培养灵活运用词块的能力，从而为学生的写作以及其他方面的英语能力奠定基础。在传统的英语写作教学中，教师往往会过度地重视学生对一个词汇读音、写法以及含义的掌握，而忽略了学生是否能够灵活地将这一词汇运用到写作中。因此，英语老师一定要有意识地提高词块教学的地位，将词块作为教学的最小单位，从而引导学生能够自行地学习、分析和总结词块。学生这一方面的能力在得到提高的同时，英语写作能力也会得到显著的提高。

2.3 掌握词块的稳定性和灵活性

虽然说词块都是常用的固定搭配，但是在教学的过程中教师要教会学生灵活的掌握词块，做到举一反三。在一些词块的运用上是可以根据不同的语言环境进行改变的，比如：“have a nice trip”，在不同的场景中这种固定模式可以通过更换单词来实现灵活运用，还可以出现“have a nice weekend”，“have a nice dream”等多种形式的演变，“as well as”虽然是固定的搭配但是词块前后的成分是可以变化的，词汇在本身的形式以及搭配使用中都是可以灵活多变的，教师要掌握好词块的稳定性和灵活性，要考虑到词块本身是具有衍生能力的，在教学的过程中国培养学生词汇灵活运用的能力，才能够在英语写作中针对不同的要求进行词块的灵活使用。

2.4 加强词块的有效输入

按照词汇表进行死记硬背的学习方式对于学生的学习并没有产生太大的帮助，教师可以不再对照词汇表逐一的进行单词的学习，而是结合具体的语言环境将要学习的单词穿插到情境当中，有目的的引导学生在特定的语言环境下进行词汇的学习，在语言表达中找出特定的词块，根据词块内容进行单词的记忆。

例如在讲授Great Scientist这一节内容的时候，教师首先应当运用词块理论对学生提出一些要求，例如让学生自己说一些词块，但这些词块需要与本节内容之间有一定的关联性，这样学生才能更好的动脑，像No wonder...，science and technology，devote...to等都能被学生想起来。这种方式能帮助学生更好的理解和巩固已经学习到的知识，同时也能强化他们的知识应用能力。

2.5 增强词块的自觉输出

研究表明：大多数同学在阅读中认知了大量的基本词汇，但让他们用这些基本词汇口头讲述一个普通话题或写一篇像样的议论文或记叙文时则显得力不从心、漏洞百出，不是搜肠刮肚也找不到适当的词，就是词汇使用不当。可见理解一个词与输出一个词是不同的过程，输出是一个更为积极、复杂因而也更为困难的过程。如设计

用benefit等的简单句造句活动，教师给出不同话题如英语学习、科技、音乐等，学生就能说出“Human can benefit a great deal from cloning”等含有高级恰当词塊的句子。开展针对研究性学习感想的复杂句训练。如What I benefit a lot from the research is that__.针对一词多义的词汇可设计“谁说得多”竞赛活动。要求学生就动词尽可能多地说出短语搭配，增强语境下运用词块能力。如 polish the machine;polish the style 等。写作前开展大量说词块活动，激活学生提取和生成词块的思维，提高词块输出自动化程度，优化写作进程。

结语：

词块是语法、语义和语境的结合体，是教学当中的枢纽，也是当前英语写作教学中的重要思路。将词块理论应用到高中英语的写作教学当中不仅能促使写作效率和质量得到提升，同时也能有效的强化学生的语言表达能力，为教学工作的顺利开展奠定稳定的基础，也为学生的未来发展提供更加可靠的保障。

参考文献：

[1]辛志国.浅议高中英语写作教学[J].课程教育研究，2015 （1）：120-121.

[2]王丽波.高中英语写作中词块教学策略研究[J].英语教师，2013，13 （12）：8-12.