高中思想政治课堂信息化教学的思考

缪云

【摘 要】随着教育教学理念与模式的创新，高中思想政治课堂教学也随之发生了很大改变，信息技术的应用也为高中思想政治课堂教学注入了全新的活力。纵观我国当前高中思想政治课堂教学的现状，已经逐渐摆脱了传统教学模式的局限，课堂教学效率得到了很大提高，这与信息技术的应用有着密不可分的联系。本文就高中思想政治课堂的信息化教学进行了深入的分析与探究。

【关键词】高中;思想政治;课堂教学;信息化教学

众所周知，在传统的教学模式中，高中思想政治课堂的焦点更多集中在教师身上，教师主动授课、学生被动听课，学生的认知主体地位遭到了忽略。这对高中生的学习而言非常不利，学生在课堂上的主体地位得不到尊重，学习积极性必然会受到影响。而伴随着信息技术在高中思想政治课堂中的应用，传统的课堂教学模式得到了极大转变，信息技术作为一种先进教学辅助工具，有效吸引了学生的注意力，学生学习思想政治课程知识的主动性也得到了极大提高。以下是笔者结合自己多年的高中思想政治课堂教学实践，就此议题提出了自己的几点思考。

一、在高中思想政治课堂教学中应用信息技术的价值分析

1.实现了教学资源的优化配置，极大地提高了教学质量

在采用信息技术之前，很多高中院校的教学资源并未得到合理的使用，甚至出现了闲置的问题。之所以出现这样的现象，与传统教学模式存在的弊端有着不可分割的联系，高中思想政治教师已经习惯采用传统的教学方式完成教学，不愿意接受新的教学设施，即使教室配置了现代化教学工具，很多教师也是能不用就不用，久而久之，学生学习思想政治知识的积极性便会受到影响，这也不符合信息化时代的教学要求。

当前高中思想政治教学中采用信息化的教学模式则在很大程度上有效整合了教学资源，思想政治教师将信息技术作为教学内容的输出载体，提高了教学手段的科学性，不仅丰富了课堂教学的手段和方式，让学生感受到了学习思想政治的乐趣与新鲜感，更借助信息技术的力量，有效激发了学生的学习兴趣，有助于扩散学生的思维，提高学生的综合能力。

2.信息化教学模式促进了教学理念的转变

在高中思想政治教师群体中，传统教学理念早已根深蒂固，教师们习惯了传统教学理念的引导，而不愿意接受新的教学理念做出改变，导致高中思想政治课堂教学的效率始终达不到理想效果。但是，在应用信息化教学模式之后，借助信息的力量，教师们不得不开始接受全新的教学理念，勇敢走出传统教学模式的安逸区，尝试和学习新的教学方式。因此，信息化教学模式在促进教师转变教学理念方面发挥着不可替代的作用。

3.信息技术有助于实现学生全面发展

在信息时代的影响下，当今社会对人才的标准和要求越来越高。高中阶段的教学也因此迎来了全新的发展机遇。在思想政治课堂教学中应用信息技术，采用信息化教学模式既是时代发展的需求，也是高中生自我成长的实际需求。学生在学习思想政治的过程中，接触到了更多信息技术，了解了更多的信息资源，有助于学生切身感受社会对高质量人才的需求，从而感受科学技术的魅力。

4.还原思想政治课程本来面目，激发学生学习积极性

在传统教学模式中，填鸭式教学让学生习惯性地认为，思想政治是一门非常枯燥乏味的课程，学习积极性和学习兴趣都不是很高。但是，信息化教学模式却为思想政治课程还原了真相，将思想政治课程的趣味性和新鮮感体现得非常全面。信息技术可以将原本停留在课本文字层面的知识还原成为各种有意义的图片、声音以及视频，让学生们通过各种方式学习思想政治知识，有效提高了学生学习的积极性。

二、信息技术在高中思想政治课堂教学中的具体应用

1.打破局限，扩大思想政治课堂教学的容量

与传统教学模式相比，信息化教学模式的应用有效扩大了教学容量。一堂四十分钟的思想政治课程，如果教师使用传统的教学模式，用粉笔进行板书，那么，板书的时间就会占据很大比例，教师传授的教学量必然会因此缩减。而信息技术的应用则可以完全摆脱这一困扰，教师在传授原计划教学内容的基础上，还可以适当导入一些课外知识，进行教学延展，让学生学到更多课本以外的知识。此外，信息化教学模式还给予教师更多的自主性，教师可以利用信息技术为学生自主选择感兴趣的学习资料，课堂教学的质量必然会得到提升。

2.创设问题情境，激发学生的探究意识

对于高中思想政治课堂教学而言，应用信息化教学模式意味着学生拥有了自主学习和主动探究的技术手段及操作平台。信息技术使教师重新认识了学生在课堂学习中的主体地位，激发了学生的探究意识。

在高中思想政治课本中，有一章节的内容是《政治与生活》，其中涉及到人大代表的权利与义务。关于这一内容的教学，思想政治教师可以借助信息技术设置如下教学情境，通过一个简短的动画小视频展示在学生面前，由动画人物向学生们直接提问：某一镇级政府，为了发展房地产需要征用周边优质土地，但是，这一措施与我国的耕地保护政策产生了矛盾。那么请问如果你是人大代表准备如何行使手中的权利解决好这一问题。当创设这一问题情境之后，学生们必然会与动画人物形成互动，按照动画人物提出的问题思路进行思考。此时，教师可以给予学生们适当的时间讨论，在讨论之后选代表回答问题，而学生们给出的答案是否正确，则继续派动画人物进行解答，这样的互动必然能够帮助学生融入到问题情境当中。

3.针对性破解教学难点

信息化教学模式最大的魅力之一就在于其能够刺激到学生的多种感官，借助感官的力量帮助学生获取信息和学习知识。这样的教学模式与教师的单一讲解相比具有很大的优势。因此，思想政治教师可以利用信息技术帮助自己攻克实际教学中的难关，一些单靠口头讲解效果不好的知识点都可以利用信息技术。

在哲学辩证否定观念中，有这样的一个理论：辩证的否定是事物自身的否定，自己否定自己，自己发展自己。如果单从字面来解释，学生们很难真正理解其含义。但是，如果教师根据这句话的意思制作一个简单的小动画进行解释，那么学生们则很容易掌握和应用。笔者建议教师可以用水稻生长的动画进行解释，教师给学生们展示一颗水稻从种子到秧苗，再从开花到结果的全过程，然后借助这一过程再向学生们解释辩证否定的原理便会更加容易一些：水稻从一粒种子再到结出果实就是一个生动且形象的辩证否定过程，如果水稻想要从种子长成秧苗，那么就必须要否定种子这一生长状态进化成为秧苗，而秧苗要想开花，就必须要否定秧苗，继而开出花朵，依次进行下去，水稻最终才会结出果实，如果水稻在某一阶段没有否定自身，那么就难以结出果实。通过这样的解释，学生们便会非常容易地理解辩证否定观的含义。

综上所述，本文讲述了信息化教学模式在高中思想政治教学中的正面价值和应用，但最后笔者想要阐述一点内容：思想政治教师在应用信息化教学模式的过程中，必须要掌握好应用的分寸，切忌追求现代化形式，滥用信息技术，走入思想政治教学误区，违背了信息化教学的目的。作为思想政治教师，必须竭尽全力将信息化教学模式的价值落到实处，让学生们感受到信息化教学的魅力。

【参考文献】

[1]高奇，周向军，韩文彬.高校思想政治理论课信息化教学需把握好的若干重要关系[J].思想理论教育导刊，2018

[2]陈希茂，何磊.信息化背景下高中思想政治教学发展与改革探究[J].新课程（下），2018

[3]陈常进.高中思想政治课堂教学有效性探究[J].中学教学参考，2018

（本文系南通市教育科学“十三五”规划课题“思想政治课情境素材选用策略研究”的研究成果，课题批准号：GH2016024）