创客教育与体育高职教育研究

□ 刘伟杰（湖南体育职业学院 湖南 长沙 410012）

1、引言

2017年6月27日至29日，国务院总理李克强在第十一届夏季达沃斯论坛开幕式致辞中表明需进一步推动大众创业、万众创新和“互联网+”，实现同发展、互利共赢。在此背景下，高职院校在以就业为导向性的社会大环境中蓬勃发展，而体育高职院校是高职教育的重要组成部分，在当前高校创客教育高速发展的基础上，研究体育高职院校的发展和应对策略，使之更好地发挥体育教育的资源优势和特殊功能，更好地促进和培养体育高职院校学生的就业核心能力迫在眉睫。因此，在分析当前体育就业结构特点的基础上，剖析创客教育下体育高职院校学生的就业契机，并分析创客教育在体育高职教育的应用，提出以专业为引导进行教材体系改革、以能力为需求进行项目教学应用、以职业为主体进行专业课程设置等发展策略。

2、创客教育与体育就业结构

2.1、创客教育

创客教育的载体为课程，主要任务为创客精神，主要场所为创客空间，主要驱动力为现代信息科技，加之科学、技术、工程、艺术等多学科知识，借助创客项目的创意、设计和操作过程，达到培养学生想象力、创造力、操作力的教学活动。

2.2、体育就业结构

体育就业基本情况和体育就业人员信息不仅反映了在经济发展下，体育领域中各人力资源配置比例，更体现了中国社会和体育社会在特定时间、空间点的整体经济结构特征和经济发展水平，因此就业结构的衍变，对体育高职院校学生的就业方向有重要的参考价值。

表1 就业基本情况信息表

由表1可知，随着国民经济高速增长，第三产业也迅速发展，第三产业就业人口数在逐年上升，体育作为第三产业的分支之一，其发展也势必带来很大的契机。同时也可看出，乡村就业人口在逐年下降，城镇就业人口在逐年上升，这也是产业结构不断调整和优化所带来的显性趋势。

表2 就业人员信息表（按三次产业分）

表2为中国统计年鉴的统计数据，数据显示，中国就业结构的转变主要以产业间劳动力转移的产业型演进为主，第一产业农业的就业人数在逐年下降，第二产业手工业的就业人数在逐渐提升，但显而易见的是，第三产业服务业的发展很快，在中国社会发展过程中所占比例也变得越来越重，以产业人数的转移为主，以地域间劳动力转移、劳动力素质的升级为辅。

3、创客教育下体育高职院校学生的就业契机

创客一词的概念是2010年左右在中国兴起，得益于我国制造业日趋成熟的生态体系和不断完善的政策人才支持，我国创客文化得到了飞速发展。创客教育是一种创新的教育活动，创客教育鼓励学生能够亲自参与并针对特定的情景给出相应创造性的解决方案，而目前的体育高职教育属于应用研究，如果创客教育和体育高职教育两者能够充分互促，效果将非常好。同时，在体育领域中，社会就业结构的变化趋势明显，就业结构转化的模式与规律主要体现在就业基本情况和就业人员信息上，因此在创客教育的加持下，体育高职院校学生的就业契机变得具体和实在。首先，时代在不断进步，经济在不断发展，国家对体育的投入也在不断增加，体育方向的发展平台越来越大，提供的就业岗位也越来越多，也为体育高职院校学生提供更多的就业契机，提供的平台和机会远甚从前，这对体育高职院校更好开展创客教育打下了良好的基础。其次，时代进步和经济发展势必使人们的教育水平和生活水平显著提高，人们的体育意识越来越高，参与体育活动的人也会越来越多，体育逐渐融入了人们的生活，与体育有关的所有要素都需要人，需要人才，而体育专业人才的培养首先是从体育高职院校产生，创客教育的开展对体育专业人才的培养提供了极大的便利。最后，体育市场变得越来越大，休闲娱乐体育消费和保健康复体育消费等逐渐成为主流，这对体育社会中就业结构有非常很大影响，因此对体育类人才的要求也更高，在体育高职院校开展创客教育的迫切性也显而易见。

4、创客教育在体育高职教育的应用分析

在当前创客理念飞速发展的背景下，改革体育高职教育人才培养模式，首要任务是将创客教育的理念融入体育高职教育之中，重在鼓励学生在探索、发明、创造中主动与协作学习。

创客学生的培养，首先要体系化的课程设计，这是全方位、跨学科的事情,是一个完整培养体系。目前体育高职教育的课程设计是沿袭20世纪90年代的课程设计理念和课程内容,因此，首先需要依据创客教育的理念来设计，依据体育高职教育的特点来开设具有开放性和实践操作性的创客课程。创客空间的建设要立足与体育职业社会需求的现实，要继承学校既有的传统，更要着眼未来。校园创客空间的建立要服务于创新实践活动的教与学。建设好校园创客空间的前提是，要建设好创客课程和建设好创客课程所需要的资源与条件。

体育高职教育的创客活动要依据体育职业专业方向来设计。譬如，体育营销方向的创客活动就要设计体育营销策划书编制，体育营销案例分析、体育传播互联技术、体育物联网运行管理，以及体育营销职业经理人等系列活动。体育竞赛组织与管理方向的创客活动就要从实际出发，设计体育赛事广告策划、赛事策划、赛事融资、赛事编排和赛事管理等事件案例活动等。体育高职教育的社会创客空间主要是指体育职业技能实践实训的机会提供与实习实训基地的建设。实践实训的机会提供包括，社区创客空间体验学习;各级各类体育竞赛组织与管理的参与等。实习实训基地的建设。体育高职教育的创客教育是一个开放性的集合教育。体育高职教育的创客教育可以建立校内创客园模式、政府创客平台的搭建模式、校外校企共建模式；校内创客园模式有包括了市场发现模式、技术创新模式、利益创新模式等三种模式；而校外校企共建模式的则为加盟连锁模式。

5、创客教育背景下体育高职教育的优化策略

创客教育能在体育高职教育中更好的应用，需要对体育高职院校进行教学改革，而教学改革离不开人才专业的培养、课程体系的建设、教学内容的变化等，这是高等职业教育在教学改革方面的调整之路，也是必由之路。因此，体育高职院校学生发展的优化策略可从三个方面着手：以专业为引导进行教材体系改革、以能力为需求进行项目教学应用、以职业为主体进行专业课程设置，进一步提高体育高职院校学生的就业能力。

5.1、以专业为引导进行教材体系改革

体育高职院校的学生都有自身选择的专业，不同的专业有其不同的专业特点，因此体育高职院校需要根据学生所选择的专业，对症下药对教学大纲和教材进行必要的调整和改革，相应开发出创客课程。体育高职院校的教材应具有针对性和时代性，针对性即教材需要充分遵循学生所处年龄段的身体、身心发育规律，兼具相应的趣味性，时代性即教材需要充分与社会接轨、与生活发展接轨，把在社会上受大部分人欢迎的，且有锻炼意义的各种项目适宜地引入体育高职院校课堂体系中。在教材内容的选择上，首先需要教材内容能够提升学生的身体素质和体育能力，其次教材内容可以提升学生的身体与心理健康意识，使学生掌握基本的、常见的运动项目的运动技巧。

5.2、以能力为需求进行项目教学应用

体育高职院校对学生的培养目标为社会需要什么人才，就培养什么人才，这是典型的以能力建设为目标的教学模式，创客教育的目标性导向也得到了良好体现。以能力为需求的项目教学应用强调“六重一高”，即重“德”-师德，重“教”-教学能力，重“能”-运动技能和创新能力，重“实”-实践、实训、实习，重“异”-个性发展，重“健”-健康，“一高”为“高素质”。在这种模式下，学生可以获得更多项目发展的机会，同时获得更多的技能学习机会，不仅可以增强学生的学习兴趣、挖掘自身潜能，更能使学生获得满足感和成就感。当前，体育高职院校的很多课程更倾向于实践学习和操作，有更多脱离教室及教材的可能性，这也更容易受到体育高职院校学生的普遍欢迎，因此，更能充分利用项目教学法的优势，真正把学生的兴趣开发出来。在进行项目教学时，像开设跳绳课程、轮滑小组竞技、定向越野等，利用项目的有效动作，加之举行适当的竞赛，培养学生拼搏、进取、团结、吃苦的精神，全方位提升学生的综合素质。

5.3、以职业为主体进行专业课程设置

体育高职院校的学生虽然毕业后主要都是从事体育工作，但是体育工作也是个庞大的系统，因此体育高职院校的创客课程，能更好的细分到按照不同专业、不同专项的特点，给予不同运动项目的安排，从而让学生能够将所学内容同专业岗位相结合，让身体素质更适应职业需求。同时，体育高职院校的专业体育项目，通过创客课程不仅可以使学生掌握该项目的动作技能，也能使学生掌握教授的技能和锻炼的具体方法，从而让学生形成科学的、正确的、终身可操作性的项目掌握能力。