小学英语阅读教学中激发学生阅读兴趣的方法

危三千

摘 要：作为一种工具学科，英语和其他学科最主要的区别就是实用性较强。如果学生的语言环境不好，那么学生英语学习的效果也不会太好。目前，在国内应试教育体制下，大多数学生学习英语的方法就是死记硬背，时间久了，学生就会丧失学习英语的兴趣。想要学好英语，不管是教师，还是家长在学生接触英语之前应注意培养学生学习英语的兴趣。

關键词：小学英语;阅读教学;激发;阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习最重要的动力来源。因此，在开展小学英语教学过程中，教师要注意培养小学生对英语学习的兴趣，保证学生时刻处于最佳的学习状态中。只有学生不断的对英语保持浓厚的学习兴趣，才能保证他们忘我的学习，乐此不疲。小学阶段的学生最为明显的特点就是好奇心强，只要感兴趣，学生就会充分调动求知欲望，不断的学习，反之如果缺乏求知欲，学习英语的热情就会有所降低，直接对英语学习的效果产生消极的影响。

一、营造和谐、宽松的学习氛围

平等、宽松的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，教师应充分尊重学生，以发展的眼光和积极的态度对待每一位学生，相信学生都有一定的发展空间。教学过程中，尽量以引导为主，告诉学生不要怕错误，保证良好的学习心理，激发创新学习的火花。例如：在开展教授nose、ears时，为了让学生体验轻松、愉快的学习气氛，教师可以走到学生中间去，轻轻的摸学生的耳朵，捏捏学生的耳朵。另外教师注意要引导学生敢于用语言进行表达。学生一旦说错，教师不要立即否定说No，而是微笑的鼓励他们：“Please think it over。”只要学生勇敢的表达，勇敢的说，不管对错，教师都要以表扬的方法对其进行鼓励。

二、将英语运用于实际生活中

为了保证学生可以更加形象和生动的学习英语，教师注意要引导学生将英语应用于实际生活中。开展教学的过程中，教师可以利用多种形式激发学生的想象力。例如，在教Apples are sweet，Grapes are sour时，教师就可以利用形体对这句话进行表演。吃一口苹果，表现出享受、幸福的样子，吃一口葡萄，捂着脸表示很酸。学生的观察能力都较强，通过观察就可以体会老师讲解的意思。然后老师还可以向同学介绍其他甜的、酸的水果。

在开展教学的过程中，教师还要注意多角度培养学生的想象力。比如教授动物名称时，将小动物的声音提前下载下来，让学生模仿所学动物的叫声和表情。例如，cat，cat，瞄瞄瞄;dog，dog，汪汪汪等，这样的学习方式学生会表现出极大的兴趣，再难的单词学生也可以掌握，枯燥的单词通过这样的学习方式更加容易被学生记住。

开展教学的过程中，教师注意要调动一切利于学生学习的因素，有效的开发学生智力，进一步提高学生的英语学习能力。

三、根据学生特点设计课堂

传统教学课堂上，大多以教师当作主体，以灌输的方式向学生传递知识。随着新课改的实行，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，在学习过程中带着他们的求知欲和兴趣，更具热情的投入到英语的学习过程中来。而教师要做的就是设计更有趣、更具吸引力的教学活动，调动学生学习知识的兴趣，激发学生学习的积极性，启发学生的创新思维，引导他们主动摄取知识，进而有效提高英语课堂教学效率。只有学生主动参与的课堂活动才是真正的教学活动，在这个过程中，学生的思维一直在思考，可以做好严格要求自己，克服注意力不集中等现象，不仅提高了学生学习的水平，学生的思维能力也有所提高，有助于学生形成好的学习和思考的习惯，通过正确的态度掌握更多的知识。另外有效的教学活动，不同层次的学生都可以用自己的经验去认知知识、解决问题，增强他们的自信，利于学生身心健康发展。

四、诱发学习动机、激发学习兴趣

教师还可以通过教学艺术，诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，引导学生处于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。在组织教学活动的过程中，一般以训练为主，通过课前几分钟训练学生听说的能力，以愉快的心情接受即将开始的英语课。

学生在学习的过程中，自信心十分重要，教师注意要帮助学生树立自信，增强学生参与活动的主动性。语音课堂的主要特点就是语言功能强，讲究听说读写，要求全体同学积极参与，克服害羞的毛病，积极开展语言交际活动。在教学过程中，教师可以通过表扬激励学生，让学生大胆的表现自己。设立语言情景，提供大量的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，教师可以首先让学生通过听录音，了解整个故事，然后通过口述和表演达到强化学习的目的。这样，虽然对话只有短短几句，但是经过处理练习，学生可以将其变为生动的故事。经过长期的训练，学生就可以克服害羞，用英语积极大胆的表达。

五、结语

小学英语教学的过程中，教师要充分重视学生学习英语的兴趣，可以运用多彩的教学方式，将教学内容生动的表达出来，激发学生学习的兴趣，营造良好的学习氛围，教师寓教于乐，学生寓学于乐，只有这样，学生才会持续的保持最佳的学习兴趣和较高的学习专注力，进而有效提高小学英语课堂的课堂效率，提高学生主动学习英语的能力。

参考文献：

[1]王继艳.小学生英语阅读能力的教学探究[J].校园英语，2015，（30）.

[2]徐美娟.关于小学英语“以读促写”的探讨[J].教育，2016，（47）.