初中历史中历史人物评价教学探析

赵宗伟

摘 要：评价历史人物是初中历史教学中常见的问题，同时也是一个重点问题。综观历史上的人物，形形色色，多姿多彩。他们對历史发展有着重大影响，有时甚至还会起决定性作用。对历史人物该如何评价呢？这就需要初中历史教师引导学生掌握正确的评价历史人物的原则、方法，教会学生客观、公正地评价历史人物，这样有利于培养学生的辩证思维和综合分析问题的能力，也有利于其形成科学的人生观和价值观，对其以后的人生有着非常重要的影响。在初中历史教学中，我们应重视这个问题。

关键词：初中历史;历史人物评价;教学探析

我们评价历史人物的最主要目的不是为了区分历史人物的好与坏，或是评判人物的思想水准、道德涵养、阶级属性，而是为了从中寻求可借鉴的因素。通过对各类历史人物的评价，让学生从他们的人生轨迹中，汲取经验教训、人文之精华，从而对自己人生观、是非观的培养带来帮助。“理解过去，很重要但很不容易;批评过去，作些翻案文章，并不困难，却无意义”。评价一个历史人物，不能把目光仅停留在他的功过是非、具体的社会行为上，而是要着重于发掘其行为、品质对后世的影响上，这才是我们评价历史人物的初衷，也是我们最终的出发点和落脚点。

一、评价历史人物的意义

根据《历史课程标准》的要求，教师在历史教学中应该注重培养学生对历史人物的认识能力，从而使其在学习中能够正确掌握认识、评价历史人物的方法，进而在特定的背景下，以客观的角度去评析历史人物。这样，既能有效提高学生的自我分析能力，还可以使其学会学习，自主探究。学生通对历史人物的认识，能够学习其闪光点，发扬正能量，并借鉴其消极方面，避免重蹈覆辙，减少在人生旅途中的弯路，从而让人格得到提升，品质得到升华。

二、结合教材图文，客观评价

政治家、文学家、军事家等人物是初中历史课本中的主体，在对人物进行评价时，结合教材中的图文与历史背景，将对历史人物的客观评价起到事半功倍的效果。在初中历史课本中，针对一些重要历史人物，课本中都图文并茂的进行了生动显示，通过对教材中图文的借鉴，可以对一些历史人物的外貌特征与心理特征进行描述。例如在围绕李白与杜甫两位历史文人教学时，可要求学生结合其生活历史背景，仔细观察其外貌特点。李白身处唐代兴盛时期，其诗篇豪迈、飘逸、从插图中可以看出李白的精神矍铄，意气风发。而杜甫身处于战乱四起，由盛转衰的唐朝时期，其诗词语言沉重、感情细腻，形象沉重，忧虑。通过教材图文结合，对历史背景承上启下的感受，学生能轻松的感受到李白与杜甫两位历史人物的鲜明对比，对两者的评价也更客观。

三、调动学生的积极性

培养学生对历史人物进行客观的评价，往往需要学生掌握较多的历史知识，对历史事件发生的背景有明确的认识和了解，就要求学生更多地去阅读历史课本和相关的历史拓展教材。但是许多学生对历史学科的兴趣不大，加之历史学科主要是针对历史事件的重现和反思。所以学生不可避免有一种历史局限性和枯燥感，很难真正地引起学生学习的兴趣。

因此，对历史人物进行客观的分析与思考，可以有效地实现学生积极性的调动。通过多个角度对人物进行评价，既全面科学又不失真实。如对秦始皇的评价，可以从其功绩和败笔两个方面分析，也可以从政治、经济、文化、军事等方面进行客观分析，既没有颠覆历史，也可以更加客观地对人物进行分析，帮助学生形成一种相对科学和严谨的思维模式。

四、从正反两面来评价历史人物

伟大的历史人物都曾为历史的进步立过功劳，但是，也不可避免犯下一些错误。因此，评价历史人物的功过是评价历史人物经常遇到的问题。

历史人物的功过，主要是看他对历史是起促进作用还是起阻碍作用。例如，近代史上的林则徐，力主严禁鸦片，他领导的虎门销烟是中国人民反抗外来侵略的英雄壮举，同时，他又是中国近代史上“睁眼看世界”的第一人，所著《四洲志》影响深远。可是，就是这样一位历史人物，当太平天国起义行将爆发时，他力主镇压，并亲自在云贵镇压过回汉人民的反清斗争，在自己的历史上写下了不光彩的一页，然而，我们考察林则徐一生的活动，他功绩卓著，影响最大的是坚决反对外国侵略;镇压农民起义的过失，远远低于前者。所以，我们把林则徐作为功大于过的历史人物，予以基本肯定。

五、采用先述后评的方法

教师在叙述完所讲授的历史人物的生平事迹后用一些时间由教师本人或组织一些学生对历史人物进行专门的分析、评论。这种方法适用于某些重要的历史人物，或在评价上比较复杂的人物，如秦始皇、岳飞、左宗棠、陈独秀、拿破仑等。此法在中学历史教学中不是主要方法，但他对于提高学生分析问题、考察问题、解决问题的能力有何大的帮助。对历史跨度较大的人物，我们可以讲完一个阶段再专评。如评价陈独秀等，讨论、发言、归纳、总结。使学生会运用历史唯物主义和唯物辩证法的基本观点，历史地、全面地、正确地评价历史人物，从而对一个历史人物形成一个完整的印象和对人物本质的有一个深刻的认识。

历史人物的评价要采取科学、全面的方式进行，不能片面的对历史人物进行评价，更不能盲目的崇拜或者树立一些英雄史观。教师们在历史的教学中，要引导学生们采用实事求是的态度进行教学，并能够根据历史资料和当前历史的背景进行科学的评价。让学生们在历史人物的评价中不断的学习一些历史经验，从历史人物的身上吸取一些教训，更好的投入的后期的历史学习中去。同时，还要对于历史人物的一些值得借鉴的精神进行发扬和学习，不断的结合当前社会的发展进行学习。相信在教师们的科学引导下，学生们肯定会全面、正确地评价初中历史人物。

参考文献：

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[2]李劲.引导学生掌握评价初中历史人物的原则和方法.[J].软件（教育现代化）.2013.（2）

[3]郑丽芹.浅谈如何有效的提高初中历史的教学质量.[J].中国科教创新导刊.2014.（3）