小学音乐教学中学生审美能力的培养研究

王雪琳

摘  要：当下，美育教育是小学生的重要教学内容，学校对音乐教育事业也十分关注，小学音乐基础教育成为了一门重要的艺术课程。纵观现在小学艺术教学的研究领域，不难发现，增强小学的音乐素养已经引起各大教育机构的关注。为了塑造学生的高尚情怀，应该推进其教育改革，培养学生的审美能力，所以本文就针对小学高年级的音乐教学进行研究和探索。

关键词：音乐教学;小学高年级;审美能力

音乐是一门充满艺术气息的课程，是人內心情感的表达方式。在小学生的教育阶段中，音乐艺术已经变为一种内心的审美体验。同时，教学要促使学生的双向发展，不但要培养学生的音乐技能，还要培养学生的艺术感受、艺术审美。在现在的教育模式中，为了促进学生的全面发展，锻炼其坚毅的性格，培养其对于事物的审美能力，提高生活审美意识，学校教师必须对小学音乐的教学内容实行整改，进行完善的设计规划。通过学生的反映和教师的报告，本文将从小学高年级音乐教学中学生审美能力的培养来进行具体阐述，这也是促进小学高年级音乐教育的必要条件。

一、激发兴趣，多样趣味教学，活跃课堂，让学生初步感知美

1.视听结合，激发学生兴趣

人们总说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以想要培育学生的审美能力，音乐教师在音乐教学中要创设一种可以让学生视、听、感、触的环境氛围，以激发、陶冶学生的情感。进行课程教育之前，要激发起学生对于音乐的兴趣，因为兴趣是培养学生感知力的基础，比如教师可以用多媒体辅助欣赏教学，利用多媒体再现音乐所描绘的情景，让学生如临其境。只有当学生对音乐产生兴趣之后，才能集中精力去感受音乐的美，才能培养学生的审美能力。

2.调动音乐课堂学习积极性

让学生以积极的态度对待音乐课堂，能够激励学生学习的自觉意识和积极参与课堂教学的意识。学生只有全身心投入到音乐课堂，才能体验到音乐的艺术美与价值美。教学的曲目应该是学生所喜爱的，通过调查小学五年级学生所喜欢的歌曲，然后整合装订出来。从基本儿歌扩展到民歌、红歌、山歌，多样的教学内容可以更好的激发起学生的音乐兴趣。学生只有喜欢上音乐课，才能积极的去探索和发现身边的美，从而提高审美能力。

二、因材施教，量体裁衣，针对不同学生情况，制定有针对性教学方案

音乐教学不是普通的教学课程，而是一门具有艺术涵养的课程。学生音乐审美能力的培养需要教师进行辅导教学，根据每个学生的学习基础来实施教学计划。在小学五年级的音乐教学主题：民族情怀，曲目《美丽的家乡》《56朵花》《故乡是北京》《雏鹰之歌》《红星歌》《乡间的小路》等，教学以“贴近学生生活、教学内容经典性、时代性和开放性”的原则。教师在课堂音乐教学时，要注重学生知识理论基础，根据班级学生情况的不同，划分不同的学习小组，制定有针对性的教学方案。在教学的过程中，教师可以让每个学生歌唱特色曲目，使学生在歌唱的过程中培养审美能力，提高对曲目的鉴赏水平。比如小学五年级经典歌曲《红蜻蜓》，这首儿歌的具体歌词是：“我心里有说不出的感觉，只觉得小时候，在农村过着无忧无虑的生活，从没有过任何烦恼，每一天的生活都是五彩缤纷”。通过学生的歌唱水平，给学生安排不同的曲目，让学生更好的理解和体会音乐的魅力。

同时，还要选择一些精彩的、易于学生理解的教学内容，由浅入深的让学生学习鉴赏，也发挥了教学中学生的主体能力。用多样的教学形式培养学生的审美能力和艺术情趣。音乐是美育的重要组成部分，课程教学要完全挖掘学生的音乐素质，让学生在愉悦的学习环境中感受美，品味美、创造美。

三、传承传统，积极创新，增加实践丰富学生教学内容

音乐教材是学生进行音乐学习的必要条件，是教师授课的基础。学校课程教学的安排要系统合理，对教材进行严格的审核，选择符合学生审美能力的教材，教学方法要具备一定的时代性，要与当下的音乐发展水平平衡。小学的音乐曲目要从中国传统曲目中选择，中国传统歌乐是现代音乐传作的基础和源头，所以在小学教材的编订过程中，要增加内容教授的载体，在小学教学的过程中，学校和教师要充分利用现代的科技手段，突破通过传统教材教学的结构模式，采用多媒体音乐课件的、音乐专辑等方式，把音乐教材变得更具现代化，向学生直观的展现音乐魅力，以增强学生的音乐鉴赏和审美的能力。在课堂音乐欣赏中，教师要运用美妙精彩的语言搭配音乐教材相关的情景表现，并让学生用肢体行动来演示歌曲的内容，或者利用各种乐器教学表演，播放曲调让学生进行脑海想象，让学生自行品味歌曲的内涵，品鉴其中的韵味。

与此同时，教师要跳出基本音乐教材的内容，以实践的方式使学生积极主动的进行音乐学习和鉴赏。教师在实施教学的过程中只要充当以监督者和引导者的角色。比如在五年级的音乐课本中歌曲“花鼓乐”，老师在课堂教学中，组织学生歌唱曲目，让学生先自行理解和品味，教师从旁指导和监督;在学生有一定的了解基础后，教师便可以对学生教学歌曲教授。这种做法可以培养学生的歌唱水平和对于音乐的审美能力。

四、结语

“审美能力”是音乐教学课程中的重要组成因素，是艺术衍生的产物，象征着一种文化内涵。通过以上的论述，小学音乐教师要根据现实的实际情况，制定合理的教学计划，努力培养学生的审美能力。在小学的教学过程中，教师不但要挖掘每个学生的天赋，还要充分培养学生对于兴趣的热爱，让学生感受美的形式，引导学生自主的增强审美。

参考文献

[1]谢征.建构主义的教学观对我国中小学音乐教学的启示教育探索，2010（7）.

[2]廖夏林.体态律动教学在中小学音乐教育中的应用东华理工大学学报（社会科学版），2003（2）：101-102.

[3]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合与写（教育教学刊），2010，07（12）.