新时代背景下中国高校体育教育改革路径探索

吴艳萍

摘 要  中国改革开放40年的发展历程中，高等教育事业培养了一大批人才，为中国社会政治、经济、文化的发展提供了人才支撑，中国的教育发展取得了巨大成就。现阶段，针对我国高校体育教育改革面临着诸多的困难与挑战，提出两条改革路径：（1）更新观念，切实贯彻高校体育教育改革的“以学生为本”理念;（2）坚持可持续发展道路上的“终身体育” 理念。以习近平总书记关于体育教育工作的重要论述，引导中国高校体育教育全面、协调、可持续发展，是深化教育改革的根本所在。

关键词 新时代 高校体育 体育教育 教育改革

中图分类号：G641文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.025

Abstract During the 40 years of reform and opening up in China， a large number of talents have been trained in higher education， which has provided talents for the development of Chinese society， politics， economy and culture. China has made great achievements in its educational development. At the present stage， in view of the difficulties and challenges faced by the reform of physical education in Colleges and universities in China， two reform paths are put forward： （1） renewing the concept and practically implementing the concept of "student-oriented" in the reform of physical education in Colleges and universities; （2） adhering to the concept of "lifelong physical education" on the road of sustainable development. With the important exposition of General Secretary Xi Jinping on the work of physical education， guiding the comprehensive， coordinated and sustainable development of physical education in Chinese universities is the basis of deepening educational reform.

Keywords the new era; college physical education; sports education; education reform

2018年正值改革开放40周年，在我国党和国家的带领下，中国高校教育事业从恢复高考到教育全面改革，达到较高的教学水平，取得很大的成就。然而，在从全国的教育上来看，学校体育教育不可忽视，是全面发展教育的重要组成部分，更是培养学生全面持续锻炼、形成终身体育锻炼的重要途径。随着中国经济的迅速发展，新媒体时代的鞭策，中国高校的体育教育体制持续的完善和改革，传统的教学模式已经完全不能适应时代的发展，教学改革已经成为我国各大高校的必然之路。[1]本文以习近平总书记关于体育教育工作的重要论述为指导，促进体育教育全面协调可持续发展，对中国高校体育教育的改革建设提出有限的意见，为我国体育教育的发展提供微薄之力。

1 以习近平总书记关于体育教育工作的重要论述引导高校体育教育，弘扬奥林匹克精神

党的十八大以来，以习近平总书记为代表的党中央领导人对体育教育赋予了很高的地位。教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程。[2]习近平总书记多次通过演讲、座谈、回信等方式与青少年频频互动，对当代中国青少年寄予了殷切期望。[3]习近平总书记提出，少年强、 青年强则中国强。不仅重视青少年的体育教育工作，更是重视培养教育青少年的奥林匹克精神。在 2018 年 9 月召开的全国教育大会上，习总书记提出坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，树立“健康第一”的教育理念，[2]在学生中弘扬奥林匹克精神，是新时代我国对青少年的要求。

党中央在第十九次全国代表大会上，作出了优先发展教育事业、加快教育現代化、建设教育强国的重大部署，体现了对体育教育工作的高度关注，体现了对青少年健康教育的嘱托和希望，体现了对建设教育强国、办好人民教育的决心。[2]为了改变体育教育改革现存的问题，必须坚持高校体育教育全面持续性变革，以促进高校大学生体育更好地适应社会对大学生素质培养的要求，促进新媒体体育教育和现实体育教育的有效结合，促进高校体育教育思想和目标的全面统一。

改变体育教育改革现存问题，需要我们自觉学习习近平总书记关于体育教育工作论述的核心精神，将其精神融入到高校体育教学改革的各个方面，鼓励青少年学生以更健康的体魄，更超越的奥林匹克精神奋进新时代。习近平总书记关于体育教育工作的重要论述为中国体育教育改革的各项工作提出了要求，也为高校体育教育改革的每一步历程指明了方向。[4]在习近平总书记的讲话和党中央一系列重要政策文件的引导下，中国高校要用更强烈的历史责任感和使命感来推动高校体育教育改革创新。[5]

2 以习近平总书记关于体育教育工作的重要论述审视中国高校体育教育的现状

培养学生自主锻炼、积极主动、 “终身体育”锻炼的意识，促进体育文化素养的提高，促进大学生身心健康的全面发展，引导和教育大学生重视体育理论的学习，是高校体育教育的课程目标。虽然党的十八大以来，在以习近平总书记为核心的党中央的坚强领导下，中国高校体育教育改革发生了历史性变革，学校思想教育不断变好，教育改革持续推进，教育现代化也在加速改进，取得了不菲的成绩。但是中国的人口众多，各个地区经济发展不均衡，办学条件有差异，健康观念的不一等复杂性，导致我国高校体育教育改革面临着诸多的困难与挑战。

2.1高校体育教育改革中学生以人为本的主体地位得不到充分体现

我国过去的大学体育教学理念虽然也认识到学生的主体性，但在现实教学践行中，依然是以教师为中心的教学模式。大多数教师在体育教学方法上多采用灌输式教学，难以满足学生多样化的学习需求。例如，高校体操类的教学，依然采用我教你学的教学方式，教学方法上的改革不见实效，学生从小学到高中被动接受体育教育的思想难以改变，依然缺乏自主能动性的学习态度。同时高校教师缺乏对体育教育理念、体育教育思想、体育教学理论的研究，忽视对大学生以人为本的主体意识的培养，重实践轻理论的现象严重存在。体育教育改革的目的在于强化学生的体育锻炼，提高学生整体的身体素质。但是这一政策在某些高校没有很好的执行。[6]现阶段，教师对“学生主体论”的理念认识不足，学生对其主体地位的认识不足，一些高校对“以学生为主体”的体育教育改革付出不足，这三个不足体现出我国高校体育教育改革中，学生的主体地位意识落实不到实处。

2.2高校体育教育改革中学生“终身体育”的理念得不到有效培养

健康的体魄伴随人的一生，当今社会，随着经济水平的提高，人民日益改善的生活水平，使其更加追求娱乐，追求自由，追求健康。体育是健康的代名词，全民健身、健康第一的理念越来越深入人心，“终身体育”是现代体育的发展趋势，是现代人们追求的健康形式。首先，部分高校的体育教育改革标准不清晰，包括教学内容的改革、教学方法的改革、评价标准的改革等，其改革体系模糊，改革侧重于结果而非过程。其次，部分高校教师对“终身体育”理念的认识不充分，包括“终身体育”的形式、“终身体育”的概念等。大学体育在一定意义上可以说是一门实践课程，其性质决定了教师的课程上法以实操和身体练习为主。所以，多数高校教师都注重实践教学，忽视理论教学，缺乏对大学体育理论课的深入研究，使得“终身体育”创新理念得不到有效的推广。

3中国高校体育教育改革道路之探索

改革开放以来，随着我国教育改革的实施，依然还有很多高效的体育教育水平不达标，学生体质健康水平下降，体育教学观念没有完全转变，所以高校体育教育的人才培养的观念要及时更新，实现体育教育的科学发展。

3.1更新观念，切实贯彻高校体育教育改革的“以学生为本”理念

习近平总书记关于体育教育工作的重要论述指导高校体育教育改革的践行，高校体育教育改革的践行要以构建德智体美劳全面发展的教育培养体系为目标，树立“以学生为本”的创新观念，坚持一切为了学生，为了学生的一切，加快体育教育的改革脚步和创新力度，致力于高校体育教育改革中学生主体地位的塑造和实现。[7]学生的身心健康以及道德价值观培养是实现教育发展观的基础。随着中国经济的发展，无论教师还是学生，其价值观念日益强化，滋生一些负面的心理，虚荣、拜金等等。所以，高校体育教育改革不仅是现代教育可持续发展的需要，也是学生身心健康发展以及道德价值观形成的需要。高校体育教育改革过程中，需要从体育实践性的特征出发，从学生的切身需求和心理特征出发，重视学生的心理、精神建设。激发学生主动进行锻炼的兴趣，强化学生体育锻炼的主体意识，从而增强学生身体健康，促进学生全面、协调、可持续发展。目前高校学生的主要问题存在被动学习的惯性思维，教师需要从体育、健康观念的培养入手，提高学生体育学习的主观能动性。

3.2 坚持可持续发展道路上的“终身体育” 理念

可持续发展的 “终身体育”理念是一个创新型理念，不仅符合高校体育教育最终服务社会的时代要求，也与学生一辈子的健康息息相关。从小的方面讲，健康的体魄有助于个人幸福、家庭幸福，从大方面的讲，健康的体魄有助于国家安定、社会和平。大学生形成的 “终身体育”锻炼的习惯是检验高校体育教育改革的成果，是检验体育教育改革是否具有可持续发展性。高校体育教育改革的可持续性，主要是为了满足大学生在校期间的短期锻炼要求，同时满足大学生毕业步入社会后的长期锻炼习惯的要求。贯彻可持续发展道路上的“终身体育” 理念，通过体育教育改革的形式培养学生自主运动的能力，锻炼的习惯，认识锻炼的意义，为实现自我全面、协调、可持续发展提供无限的潜力。此外，加强教师体育理论的学习，提高体育教师理论水平，摒弃单纯的知识、竞技、体质教育观念，在思想认识上全面提高学生自主锻炼的教育观，以建立“终身体育”锻炼为主线的教育模式，强化学生身心健康的状态。

4结语

总之，高校体育教育改革的道路任重而道远，必须明确我们体育教育的目标，以习近平总书记关于体育教育工作的重要论述指导中国高校体育教育的改革，坚持“以学生为本”，贯彻可持续发展道路上的“终身体育” 理念，养成学生终身体育锻炼的习惯，强化学生身心健康发展以及道德价值观的形成，促进学生全面、协调、可持续发展，是深化高校体育教育改革的根本所在。

参考文献

[1] 赵成龙.教育国际化视野下的学校体育教育改革与发展研究[J].经贸实践，2018（23）：268.

[2] 習近平出席全国教育大会并发表重要讲话[EB/ OL].（2018-09-10）[210].http：//news.cnr.cn/native/gd/20180910/t20180910_524355911.shtml.

[3]习总书记对青年的那些寄语：少年强青年强则 中国强[EB/OL].（2015-05-04）. http：//www.chinanews.com/gn/2015/05-04/7250366.shtml.

[4] 张国强.论基础教育信息化发展的中国道路[J].西北师大学报（社会科学版），2018，55（06）：98-105.

[5] 曹卫东.新时代中国体育教育改革创新研究[J].体育文化导刊，2019（02）：4-8.

[6] 谢虎成.体育社会化与体育教育改革的深化分析[J].课程教育研究，2014（32）：215-216.

[7] 王春明.以科学发展观为指导深化学校体育教学改革[J].体育世界（学术版），2009，（11）：62.