初中地理核心素养构建与培养

赵春芳

摘  要：初中地理是我国初中生在学习过程中的主要科目之一，通过对地理学科进行学习，可充分掌握地理知识，并对我国国土等基础信息进行全面了解。在新时期下，我国针对初中地理学科提出了核心素养，要求在开展课程时必须加强对学生学科核心素养的构建与培养。基于此，本文对初中地理学科核心素养的构建基本要点进行了简要介绍，并就如何对初中学生培养地理核心素养展开了思考。

关键词：初中地理;核心素养;构建要点;培养途径

一、对初中学生进行地理学科核心素养构建的基本要点

第一，地图素养。要求学生必须能够具备识别地图的基本能力，能够做到对地图上的信息进行分辨、整合和运用，同时掌握简单的地理图表的绘制技巧，能够养成用图习惯，具备基础地图运用能力;第二，地理思维。要求学生必须能够利用自身联想能力、概括能力、判断能力、推理能力、归纳能力以及辩证思维等对地理知识进行掌握和整理，并能够在地理事物中寻找规律，从中发现新事物的同时具备基础地理思维能力;第三，地理实践能力。在现代地理教学中，教师必须保证学生能够具有简单的地理学具制作能力，能够参与到社会调查、地理考察等环节中，能够在真实地理环境下对地理与人类之间的关系充分感知和理解，能够将所有在课堂中学习到的地理知识运用到实际生活和实践中;第四，生存素养。要求学生必须对各类自然灾害有一定的了解，例如火山喷发、洪水、泥石流、地震、酸雨、雾霾等，能够了解到这些自然灾害能够产生的危害并掌握基本的自救技巧和救人技巧，具有一定生存能力;第五，爱国情怀。要求学生必须明确掌握我国国土地理情况信息，能够在地理教学中渗透爱国思想教育，引导学生逐渐对国家、家乡产生热爱之情，积极培养学生的情感与价值观，树立自豪感;第六，全球意识。要求教师在现有初中地理知识基础上积极了解国际态势，对全球地理特点、世界经济、科技发展变化形式以及国外传统文化等进行简要了解，能够明确国际合作的作用及意义，提升学生全球发展意识;第七，人地观念。所谓人地观念也可被称作为环保理念，在现代资源日益减少、环境问题日益严重的当今社会，教师必须引导学生能够及时对人与自然的和谐关系、自然资源与我国发展之间的关系进行充分了解，养成环保意识，培养人地观念，认识到可持续发展是我国未来发展的必要手段。

二、培养、提升初中生地理学科核心素养的有效途径

1.提升教师队伍水平，深化核心素养内容

第一，要求初中地理教师必须能够具备较高的教学能力和教育水平，在充分掌握我国新课改内容和教学大纲的前提下对现有教学内容进行掌握，明确针对学生进行地理学科核心素养的构建与培养的重要性和必要性，并能够在教学过程中做到将核心素养的培养融入到教学内容中，保证教学质量;第二，要求教师必须严格遵循地理教学的基本逻辑形式，在教学过程中保证学生能够对各个阶段所需要掌握的内容进行学习并理解，同时在保证遵循学生心理发展规律的前提下积极借助现代手段进行课堂教学，保证在此过程中培养学生的地理学科核心素养。

2.优化课堂教学形式，结合地理学科核心素养

（1）借助核心素养构建要点丰富课堂形式和内容

第一，教师必须在以学生教学为根本的前提下在教学过程中不断融入丰富的情感以及正确的价值观、人生观等，借助地理课程内容拉近与学生之间的关系，以平等的方式开展课程的同时使学生在教师潜移默化的作用下逐渐形成积极向上且正确的人生观、世界观和价值观，提升学生品格，培养优秀人才;第二，教师可借助现代化手段，利用多媒体课件、微视频等方式将与课程有关的文字资料、影像视频等进行播放，使学生能够直观地对地理知识和相关内容进行全面了解，掌握我国国土状况和地理分布情况，提升学生的基本地理水平;第三，教师可适当将课程内容与国防、环保、社会法制以及道德等紧密联系，在对地理知识进行教授的同时利用这些思想调动学生的积极性，培养学生的爱国思想、道德品格、法制意识与环保观念，积极参与到教师所提出的问题讨论中，潜移默化地提升学生对地理学科的学习主动性，塑造出具有较高地理学科核心素养的综合性人才。

（2）优化教学方式，提升学生地图素养

首先，教师必须引导学生在地理学习过程中明确地图的用途及用法，能够识别地图中的各种图形及其所代表的含义，充分掌握地图的各种要素，能够在地图中按照一定比例对图中各个区域、距离等进行熟记和辨别，并在学习过程中通过结合实际生活案例要求学生能够对各类地图进行分辨和认识，确保学生能够具有方向辨别能力、地图读图能力和地图研究能力;其次，要求学生能够在学习过程中对简单的地图图表进行绘制，例如山脉、公路等，能够掌握基本的绘图技能和技巧，可将所获得地理知识按照比例转换成地理图表，并逐渐形成地理概念、空间概念，使学生对地理知识充分掌握的同时具备辨别和转换思维，提升学生素养。

（3）丰富教学活动形式，充分体现地理学科特点

第一，教师必须在严格按照教学学科内容层次开展教学的基础上在原有课程中加入部分与自然特征、人文特征有关的课外延伸，例如，在针对部分以人地关系为主要内容的课程进行教学时需要在其中突出地理要素以及要素之间的关联性，在针对部分以人口、环境等全球性问题为主要内容的课程进行教学时则需要教师对与该内容有关的人口价值观、环保价值观和可持续发展观加以突出，以重点先行的方式提升学生对重点的重视与理解程度，培养学生的核心素养;第二，可将课程中的内容与学生的实际生活进行关联，教师可通过开展课外活动的方式丰富教学形式，例如课外实践、城市社会观察以及地理考察等，通过实际观察使學生充分了解地理知识，并对学生进行生存技巧的培养，保证学生能够在野外遇到自然灾害时具有自救的基本能力。

三、结语

想要对初中学生进行地理学科核心素养培养，就必须及时对核心素养的构建基本要点进行明确，构建具有现代化、生本特点的核心素养课堂教学，并积极在教学中融入核心素养培养要点，全面提升学生的地理核心素养水平，造就综合地理人才。

参考文献

[1]徐敏.浅析初中地理核心素养的培养[J].文教资料，2018（4）.

[2]计叶峰.浅析初中地理核心素养的培养策略[J].名师在线，2017：11.