基于生活经验丰富现实空间——《确定位置（一）》教学设计

高海燕

【教学内容】

北师大版五年级下册第六单元。

【教学过程】

一、谈话交流

同学们，你们觉得要准确确定物体的位置需要把握好哪些方面？

【设计意图：让学生结合自己的实际经验交流，能有效激起学生学习的欲望，感受数学与实际生活的联系。】

二、体验探究

【活动一】

创设情境：六一儿童节，老师打算带领同学们去动物园游玩。

说一说：如果我们现在的位置是喷泉广场，你能清楚地为大家描述其他景点的位置吗？

先想一想，然后和同桌交流你的想法。

如何描述才能使大家准确地找到各景点？

引导小结：要准确确定物体的位置，我们需要把握好三个要素：观测点、方向（角度）、距离。

【设计意图：让学生结合平面图通过自主思考，感受方向和距离的结合才能准确确定物体的位置。】

【活动二】

试一试：参观完斑马场后，同学们想去猴山，说一说他们应该怎么走？

要正确描述，你觉得需要提醒大家注意什么？

【设计意图：此问题是本节内容的难点，感受观测点对于确定位置的重要性。】

三、解决问题

1． 在“夺宝”游戏中，需要找到三把钥匙才能打开宝箱。下图是一张藏宝图，以宝箱为观测点。你能找到钥匙的位置，并填在图中吗？

（1）①号钥匙的位置是北偏东40°，距离宝箱1cm。

（2）②号钥匙的位置是北偏西75°，距离宝箱3cm。

（3）③号钥匙的位置是南偏东30°，距离宝箱2cm。

2.说一说：潜水艇、巡洋舰、护卫舰分别在雷达站的什么方向？

3.说一说：妙想在奇思的什么方向？奇思又在妙想的什么方向？

为什么描述会不同？

4.你能为搜救船准确地指出事故船的位置吗？

（点拨：茫茫大海中哪个方向最容易确定？怎样描述能便于搜救船快速地找到事故船？）

【设计意图：及时巩固练习是掌握知识的有效方法。解决的问题注重了生活化、层次化，让学生感受到数学源于生活又用于生活。】

四、总结评价

谈谈自己本节课的收获并评选明星个人。

本节课学习的知识在航海、航空、雷达勘测等方面都有应用，课后请同学们搜集有关的应用并继续交流。

【设计意图：及时的评价有利于激发学生学习的热情；课后的搜集与交流又将本节所学内容拓展到课外继续深化。】