基于BIM技术的高职土建类专业创新创业人才培养

周怡安 陈赛君

摘要：将BIM技术融入到专业教学和专业人才培养中，是高职土建类专业创新创业教育发展的新方向。文章从组织保障、硬件保障、课程体系保障和师资队伍保障四个方面总结基于BIM高职土建类专业创新创业人才培养措施，同时以基于BIM的**小学招标控制价文件编制对高职土建类专业创新创业的研究进行案例分析，并提出要打造创新创业教育基地群和寻求海外机遇的建设新途径。

关键词：建筑信息模型 ;高职土建类专业;创新创业人才培养

2015年，《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中提出“把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军[1]。”《国务院办公厅关于印发进一步做好新形势下就业创业工作重点任务分工方案的通知》中明确“持续实施优化高校学科专业结构，加快发展现代职业教育，大规模开展职业培训，加大创业培训力度;把创新创业课程纳入国民教育体系[2]。”各地方政府也极其重视，如湖南省省委、省政府《关于促进创新创业带动就业工作的通知》中提出“省内普通高等学校、职业学校、技工院校要将创新创业教育作为在校学生必修课和毕业生就业指导的重要内容，纳入教学计划和学分管理[3]。”

“创新创业”目前已是国家教育发展的重要板块之一，“互联网+”大学生创新创业大赛已成功举办三届，共计2257所高校、225万学子参与其中，我国大学毕业生创业率已达3%，超过发达国家近一倍的水平，创新创业也成为解决高校学生就业的主要途径之一。对于建筑行业来言，BIM（建筑信息模型）是推动行业发展的主要动力之一。住建部《住房城乡建设部关于印发推进建筑信息模型应用指导意见的通知》中提出“在建筑领域普及和深化BIM应用，提高工程项目全生命期各参与方的工作质量和效率，保障工程建设优质、安全、环保、节能。到2020年末，以国有资金投资为主的大中型建筑新立项项目勘察设计、施工、运营维护中，集成应用BIM的项目比率达到90%。”因此，将BIM技术融入到高职土建类专业的创新创业教育过程中，是适应国家发展需要和行业发展需求，具有较为重大的意义和较为广阔的发展前景[4]。

一、基于BIM的高职土建类专业创新创业人才培养措施

（一）组织保障

土建类专业的创新創业不单单是一个专业的，而应该是从学院的角度自上而下重视的。从学院的层面就应将创新创业摆在重要的位置，以学院为单位建立创新创业指导中心和项目孵化基地，从院系的创新创业基地再到专业和班级层次的创新创业小组。教务处、招生就业处、团委和系部要统筹结合，从而建立起具备相对独立性和工作效率的领导机构，充分发挥创新创业的功能。同时，针对创新创业过程中所产生的具体问题，采用具有针对性的方法解决，构建起有效的管理平台和运行机制。

另外，有一部分学生不敢创业是因为害怕在校创业失败，同时也因缺乏启动资金。学院可以在政策上给予一定的帮扶，如可以利用创新创业项目代替顶岗实习等。也可以在校内举行创业大赛，对于优秀的创业项目给予一定的启动资金帮扶[5]。

（二）硬件保障

BIM技术是需要借助计算机系统的，在执行过程中需要一定的硬件保障。各土建类专业有自身必备的实训室和机房，学校可以将机房的专业学习和创新创业训练结合运用，实行半开放式管理，白天用于专业教学，晚上用于创新创业项目实践。同时可以成立专门的BIM工作站，配备专业电脑和所需的软件，由专业骨干教师和企业专家担任指导老师，用实际的项目从实践开始培养学生的创新精神，让学生充分发挥主观能动性，多动手、多探索、多实践、多积累。

同时，由于土建类专业的实践性很强，在校内具有局限性，无法有突出的成果，因此，要加强“校企合作”，如校企共建生产性实习实训基地，或者学校主动联系对大学生创新创业有兴趣、有资金、有资源的企业提供技术、资金和管理的协助，建立BIM创新创业实验室，协助学生项目孵化落地[6]。

（三）课程体系保障

土建类专业学生要利用BIM技术进行创新创业，首先应当掌握BIM技术，因此，高职院校在进行课程体系设置和课程开设时要注重BIM和创新创业两个方面知识“双管齐下”。在课程体系中要设置理论课程模块和创新创业实践课程模块。其中理论课程体系包括专业课程体系和创新创业课程体系，文章以土建类专业中工程造价专业为例，其理论课程体系如图1所示。

专业课程体系中主要掌握专业基础课程和专业核心课程，重点是让学生掌握该专业所必备的专业知识，具备专业实操的理论基础。创新创业课程中包括创业创业指导、创新创业教育等，让学生理解创新创业的内涵和作用，并且能将创新创业与专业知识传授有机结合，融入到专业人才培养中。专业实践课程体系包括专业实训课程和创新创业实践，如图2所示。

在实训课程体系中，课程实训是针对一门专业理论课程的实操，将该课程所学知识用于实践中，而创新创业实践是将专业所学知识进行综合运用分析，让学生具备独立或者以小团队的完成共同完成实际项目。

除此之外，也要注重与学生未来发展息息相关的周边课程地开发和建设，如演讲与口才、应用文写作、公共礼仪课等课程[7]。

（四）师资队伍保障

目前，高职院校土建类专业大部分年轻教师在研究生毕业后直接进入高校从事专业教学工作，缺乏实践项目经验，同时也缺乏主动培养学生创新创业的意识。因此，要注重这些老师的培养，制定专门的培养计划，一方面提高专业老师的专业素质，另一方面，提高其创新创业意识和水平。通过针对性创新创业培训、参加企业实践、参加国培的企业顶岗实践和学术会议等，提高教师利用专业知识创新创业的能力。对师资队伍结构进行合理规划和调整，打造能将土建类专业和创新创业教育有机结合的多元化师资队伍。同时聘请具有创新创业亲身经历的企业人员和往届优秀毕业生担任兼职指导教师，丰富创新创业教师队伍的建设和发展。

二、基于BIM技术高职土建类专业创新创业应用分析

（一）创新创业训练项目简介

本次创新创业训练项目为基于BIM**小学招标控制价文件编制。**小学工程，框架结构，建筑面积28332.42㎡，建筑高度20.5米，地上5层，地下一层，基础形式为柱下独立基础，柱下条形基础，筏板基础，墙下条形基础，工程等级一级，柱下独立基础，柱下条形基础，筏板基础，墙下条形基础。项目组成员5人，具体分工如表1所示。

其项目流程图如图3所示。

（二）创业训练项目实施

1.第一阶段：基于BIM技术建模阶段。利用REVIT建模软件建立学校的建筑翻模，使用MAGICAD软件进行安装翻模。由于工程设计较为复杂，在标准族库中无法找到适应的族，于是团队自建精细的参数化族。在完成模型的建立过程中遇到了一定的困难工字钢与工字梁的连接处无法利用系统族来完成模型的建立，通过新建加劲肋板，螺栓族来实现模型对接。同时将土建模型和安装模型进行碰撞检查，发现问题及时调整。

2.第二阶段：基于BIM技术算量阶段。依据《房屋建筑与装饰工程工程量计算规范》（GB50854-2013）《混凝土結构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》等文件、规范和图集，通过REVIT建模软件导出GFC文件，导入到BIM土建算量软件中，通过MAGICAD建模软件导出IFC文件，将其导入到BIM安装算量软件中，利用BIM钢筋算量软件计算工程钢筋工程量。本工程有条基，柱下独基，阀基，各基础标高差别大，需要根据每个基础标高分别进行土方开挖设置。同时，该工程的楼梯钢筋较为复杂，无法直接使用图集中的钢筋样板，需在单构件输入里自定义楼梯钢筋种类及输入手算钢筋信息。

3.第三阶段：计价阶段。依据《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500 -2013）等其他当时当地的计价性文件，将BIM算量软件计算出来的土建、钢筋、安装工程量导入到计价软件中进行计价，进行换算、载价和调整，形成项目土建、安装工程项目招标控制价的文件。

4.第四阶段：合理性分析阶段。本次工程项目使用广联达指标神器软件进行云指标分析，计算项目单方造价、单方含量指标，经指标分析验算，该项目单方造价、单方含量合理。

三、高职土建类专业创新创业发展方向

（一）产教融合，打造创新创业教育基地群

土建类专业众多，涉及到项目的设计、建造、管理和运维等等，可以将大类的专业统筹融合，打造一个充分发挥各专业优势的创新创业教育基地群。集合“创业知识培训平台”“创业素质实训平台”“创业技能实践平台”和“创业岗位实战平台”，涵盖专门的专业知识和创新创业知识培训区和企业的创新创业基地，寻求创新创业教育全过程的教育基地群，打造创新创业教育的新途径[8]。

（二）注意国际交流，寻求海外发展机遇

近年来，国内一些本土自研发的软件如广联达BIM系列软件已有外国语言版推广至芬兰、马来西亚、印度尼西亚等地，海外的许多铁路和公共性建筑都由中国国内的企业承建。高职院校应积极开展境外合作交流，同时注重外国语的教学，在“一带一路”倡议的大环境下寻求境外的创新创业发展机遇。

总体来说，创新创业目前在高职土建类专业规划和专业发展中愈来愈得到重视，现今如“互联网+”“挑战杯”等大学生创新创业大赛每年都在扩大规模，同时，土建类专业有各项技能大赛和技能认证，如果有效利用参赛的机遇，有效地 “以赛促创”，以比赛为契机有效地带动专业的创新创业是需要进一步探讨的问题。

参考文献：

[1]  国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[Z].2015-05-04.

[2]  国务院办公厅.国务院办公厅关于印发进一步做好新形势下就业创业工作重点任务分工方案的通知[Z].2015-06-26.

[3]  中共湖南省委办公厅.关于促进创新创业带动就业工作的通知[Z].2015-04-27.

[4]  中华人民共和国住房和城乡建设部.住房城乡建设部关于印发推进建筑信息模型应用指导意见的通知[Z].2015-06-16.

[5]  于玲，张旖桐，包龙生，等.土建类专业创新创业型人才培养模式存在的问题与对策[J].沈阳建筑大学学报（社会科学版），2018，20（2）：207-211.

[6]  陈淼.试探土建类高职院校大学生创新创业训练项目的机制保障措施[J].山东农业工程学院学报，2016，33（2）：84-85.

[7]  王敦.论高职校企协同创新创业人才培养模式[J].河北职业教育，2017，1（33）：85-89.

[8]  满立勇.土建类专业大学生创业教育模式研究[D].长春：东北师范大学，2015.