互式电子交白板在农村教学中的运用

穆晓芳

摘 要：随着时代的发展，交互式电子白板在教育得到广泛运用，农村学校也都大力提倡运用，但有些农村学校还处于初级阶段，还没有普及到每一位教师，运用交互式电子白板教学，可以激发学生学习兴趣，形象的解决学习内容的重点和难点，提高教学效率。

关键词：教育教学;交互式;农村教育;教学

教育的飞速发展，给每一位老师提出了更高的要求，特别是农村教师的素质和能力的提高，多种教学资源的广泛运用，都对农村教师的又一次能力的提升。为了让老师们提高教学效率，运用交互式电子白板教学，我们是如何运用和实践的，和大家一起来探讨一下。

一、运用交互式电子白板，从培训教师入手

运用交互式电子白板教学，关键是建设好一支掌握交互式电子白板运用的教师队伍。为了提高每一位教师的理论修养和科研能力，我们成立了培训领导小组，要求每个成员每学期都要学习好交互式电子白板的运用，并做好读书笔记;为了提高教师运用现代教育技术的能力，各学校要组织交互式电子白板的教学运用方面的校本培训，如交互式电子白板应用培训、交互式电子白板功能培训等。教师的学习，还可以让老师在网上学习，还可以年青教师带动老教师，通过培训，让每位教师都从不敢运用到争先运用，激发老师的学习欲望。在运用交互式电子白板的过程中，各校结合本校校情，着力抓好交互式电子白板运用整理工作，组织发动教师积极运用交互式电子白板进行教学。多方面运用，多渠道学习。把传统教学方式保存的资源数字化。使用交互式电子白板资源交流。建立涵盖各学科交互式电子白板教学运用素材。目前，学校教师使用交互式电子白板等资源日渐丰富，为广大师生的学习、交流创造了高效、及时、便利的条件。

通过不断的培训与交流，各校教师的交互式电子白板运用素养得到了明显提高，课堂教学效果也得到了很大的提高。学生学习效果有很大提高。在研究和实践中，我们既强调运用交互式电子白板的运用，又注重以网络资源为辅助手段实施启发。教师在课堂教学中利用交互式电子白板教学，化抽象为形象，化解知识的难点，为学生营造了资源丰富、形象生动逼真情景，使学习环境得到了前所未有的優化，提高了学生的注意力和积极性，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂学习效率。

二、运用交互式电子白板，重在实践

在科研先导、科研兴校、科研促成长的理念指导下。鼓励教师利用交互式电子白板进行辅助教学，让交互式电子白板的触角深入课堂。根据学生个体学习、分组讨论和集体学习的需要，开展运用交互式电子白板教学的尝试。聘请高级教师老师指导，立足课堂，深入课堂，有组织、有计划地上好实验研讨课，及时发现问题、寻找原因，纠正偏差，总结经验。知识涉及到很多微观的内容，受条件限制，通过制作课件就可以让学生看这些内容，利用计算机制作课件就能把这些抽象的知识直观化，从而帮助学生理解教学内容。在教学中采用FLASH动画，将抽象的文字转变成具体的图像，学生不仅理解清楚，而且记忆深刻，难点也就不难。通过形象优美的图画，动听的音乐，来丰富学生的学习兴趣，达到高效教学效率。例如，在教学《认识时间》 时，光单一对学生讲解，学生会理解不透，记不住1时=60分，如果利用交互式电子白板，在课件上展示时针与分针同时转动，当时分转一圈时时针正好转到一大格，使抽象的难点很形象的展示出来，使学生在观察中理解。

三、鼓励教师参与学习与应用，开发教育资源。

（一）建设教师使用交互式电子白板资源库，电子白板的运用与课程整合，探索交互式电子白板使用教学方式，提高教学效率，应成为以后教育发展的内涵。

（二）教师运用交互式电子白板教学的心得，遇到的问题，解决的方案，交流与学习，成长为使用能手。

（三）选择典型，示范带动的原则，结合地区和学校的实际，分类指导，分步实施，逐步实现交互式单子白板进行有效教学。

（四）普及和提高相结合的原则，课题组成员应有全局观念，以课题开展带动大多数教师参与课题研究，掌握交互式电子白板教学，优化学习资源，优化学习方式，提高实验学校教师整体的素养，运用交互式电子白板改变教学现状的水平。

交互式电子白板的研究和实施，改变了教师的上课理念、上课程序一经确定难以改变的缺陷，交互式电子白板的运用，大大吸引了学生的注意力，丰富了课堂学习氛围。这种教学模式教学画面新颖、丰富多彩、动画别致，而且可以讲练结合，因而能有效地激发学生学习兴趣，真正体现出学生的主体作用。

利用交互式电子白板教学与课堂教学整合，拓宽了教学资源，信息量尽可能大，思维尽可能深，交流尽可能广。学生看得见，听得到，动脑还能动手，再通过讨论交流论辩，知识的获取、保持、重组，将大大优于传统教学和其他现代技术作为辅助手段的现代教学。本课题的实施，大大弥补了农村小学生视野有限的不足：随着的逐步实施，大大提高了老师对交互式电子白板的运用，同时在发展学生的情绪智力、思维能力、认知能力方面起到了较好的效果。学生的情感、态度、价值观也随着认知能力的提高而逐渐的发展，综合能力有了显著提高，这又大大弥补了学校学生少、环境差的不足。例如：在教学《线段、射线、直线》一课中，是这样设计的：先利用白板的绘画功能，画出一个点，然后从点一端画出一条水平线，学生看后马上就能悟出“射线”是怎样形成的;接着通过这一端的伸缩让学生认识射线的特性。然后，在其下面画出一个点，它的两端分别射出一条水平线，自由地伸缩，以此来让学生理解直线的生成和“无限延长、不可度量、没有端点的特点。接下来，在白板上画出两个点，再由一条水平线把这两个点连接起来。学生认识到这就是线段，它有两个端点，不可伸缩，有长度、可度量。绘图的过程根据学生的需求，可利用电子白板的回放页面功能，来进行有效的知识回顾。

通过这样的直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得概念。

农村教育任重而道远，大量的信息教育为教师提出了更高的要求，这就需要教师不断学习，自我加压，丰富自己的文化和新技术的运用。在交互式电子白板运用方面有一个质的飞跃。（注：本文参与者刘振英，梁永兵，聂利霞，郭建玲 王小蕊）