情感教育在高中英语教育中的运用

金烁

摘 要：本文主要以情感教育在高中英语教育中的运用为重点进行阐述，结合情感教育在高中英語教育中运用的重要性为主要依据，从对教材情感资源进行挖掘，激励学生的探索欲望、创建平等的师生关系，为学生营造一个良好的氛围、减少语言运用焦虑，培养学生的自信情感这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升学生的英语学习质量和效率，促进学生全面发展。

关键词：情感教育;高中英语;英语教育

随着我国教育改革的不断深入，情感教育成为了非常重要的一种教学手段，其直接影响着教学目标的完成效果，特别是在高中英语教学中。因此，在高中英语教学中，教师需要顺应时代的发展，创新自身的教学理念和教学模式，把教学内容和情感教育进行有效融合，进而对学生进行英语知识的教学。只有这样，才可以有效激起学生的学习兴趣，使学生可以在强烈的情感体验下，更好的学习英语知识，进而提升学生的英语综合素养和能力。本文针对情感教育在高中英语教育中的运用进行深入分析。

一、情感教育在高中英语教育中运用的重要性

首先，情感教育有助于激起学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。在高中英语教学，如果可以有效调动学生的学习兴趣，那么可以有效激起学生的学习动力，使学生可以更加努力的进行学习[1]。但是目前大部分学生学习英语都是因为家长和教师的逼迫，学生的英语学习活动大部分都是被动参与的，只有少部分学生是因为喜欢和感兴趣，以至于高中英语整体教学水平相对较低，学生自主学习动力相对较弱。而通过情感教育，可以有效激起学生的英语学习兴趣，使学生可以积极主动的参与到英语教学活动中，进而有效提升英语课堂的活跃度。其次，情感教育有助于培养学生的人格和品质。在新课改背景下，要求高中英语教师的教学目标要是三维的，不仅仅教授专业知识和技能，还需要培养学生的人格和品质。在这个过程中，教师需要多和学生进行沟通和交流，深入到学生的内心，对学生内心所想进行了解，以便于更好的对学生进行教学。因此，在高中英语教学中，运用情感教育是非常重要的。

二、情感教育在高中英语教育中的运用

（一）对教材情感资源进行挖掘，激励学生的探索欲望

在高中英语教育中，教材是教师的第一手材料，教师需要对教材进行深入挖掘和研究，把教材中蕴含的积极情感，展现给学生们，进而激起学生的学习兴趣[2]。在高中英语教材中，涉及到较多和学生实际生活相关的蔬菜，教师可以对这些内容进行再组织和再加工，进而激起学生对英语学习的求知欲望。

例如，在讲解“The Olympic Games”时，教师可以对学生进行提问：你们认识哪些奥运会运动员？进而激起学生的讨论热情。学生们在讨论中，会谈到孙杨、刘翔、姚明、易建联、吴敏霞等等。然后教师可以结合学生心目中的奥运会运动员，逐渐引入到对课文的学习中。在学习课文的过程中，不断对学生进行情感教育的渗透，提高学生的认识，进而不断完善学生的品格修养。

（二）创建平等的师生关系，为学生营造一个良好的氛围

在高中英语教学中，师生关系直接影响着教学质量和效率。因为英语学习属于师生互动的过程，教师需要对自身的教学任务进行完成，学生需要对学习任务进行接受，师生之间存在着密切的联系[3]。部分教师受到传统教学观念的影响，非常看重师道尊严，在课堂上不苟言笑，和学生之间的距离较远，长期以往导致学生对英语学习失去兴趣。而且英语学习最重要的就是语言交流，只有师生之间不断的进行情感和语言方面交流，学生才可以更好的学习英语知识。因此，在实际教学中，教师需要充分运用情感教育，缩短师生之间的距离，帮助学生消除学习英语的畏难心理。并且，教师还需要鼓励学生，唤起学生对学习的热情。

例如，在讲解“Healthy eating”时，教师可以结合Healthy eating为主题，组织学生进行讨论和研究。首先，教师可以把自己的生活饮食习惯讲解给学生们，并让学生进行评价，哪些属于健康食物，哪些属于不健康食物。通过这样的教学模式，教师可以和学生之间像朋友一样进行沟通和交流，使学生可以在轻松愉快的氛围中进行英语学习，进而提升学生的英语思维能力。

总而言之，在新课改背景下，在高中英语教育中，应用情感教育是非常重要的，其属于一种特殊的教学方法，可以有效激起学生对英语学习的兴趣，突出以学生为教学主体，使学生从被动的接收英语知识转变成为主动的学习英语知识。因此，在实际教学中吗，教师需要把教学内容和情感教育进行融合，充分发挥出自身的指引作用，指引学生对问题进行思考和解决，使学生在强烈的情感体验下，更好的对英语知识进行学习，进而有效提升学生的学习质量和效率。

参考文献：

[1]荆晓慧，俞聪.高中英语课堂教学中情感教育的运用[J].新课程，2018.

[2]刘玉琴.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].新课程，2018（9）：234-235.

[3]曾晓燕.高中英语教学中情感教育的运用探析[J].考试周刊，2018（10）：94-95.