翻转课堂模式在财政金融基础教学中的应用

谢睿

摘 要：翻转课堂教学模式是在新课程改革后提出并有效发展的，其对于新课程改革提出的相关教学观念等进行了很好的继承和发展。翻转课堂教学模式在当前的教学中发挥着巨大的作用，能够有效的提升课堂的效率和教学质量。伴随着翻转课堂教学模式的逐渐完善和进步，翻转课堂应用到越来越多的领域当中，本文将谈谈翻转课堂在财政金融基础教学中的应用。

关键词：翻转课堂;财政金融;基础教学

近些年，我国信息技术得到了有效地发展，我国的信息技术水平不断提升，在这样的背景条件下，我国教育也与互联网和信息技术的联系越来越密切，各大院校开始建立起以网络为基础的相关教学课程。新课程改革的进一步发展，提出要推进学生的素质教育，推进学生相关能力的培养，注重教育教学要以学生为中心，重视学生在学习中的主体地位等等。随着新课程改革的不断发展，出现了许多新兴的教学模式，翻转课堂作为这些新兴教学模式中的主力军，有效地贯彻了新课程改革的相关教学理念，能够很好的适应当前学生的学习需求。翻转课堂的相关教学特点能够很好的适应财政金融基础教学的教学内容，能够有效地提升财政金融基础教学的教学质量，有效弥补财政金融基础教学的教学缺陷。本文将探讨翻转课堂教学模式在财政金融基础教学中的应用，探讨翻转课堂教学模式的基本内涵，探究翻转课堂教学模式应用于财政金融基础教学的积极影响，探究当前财政金融基础教学的教学现状，最后重点探究翻转课堂教学模式应用于财政金融基础教学的具体应用策略。

一、簡析翻转课堂的基本内涵

翻转课堂顾名思义就是进行课堂反转，是指对课堂内外的时间进行重新的调整，也就是说，要将学习的决定权交给学生，让学生进行有效的自主学习。翻转课堂的教学模式，是指学生能够在课堂内进行自主的学习和讨论，教师不在课堂中进行相关知识的讲解，而在课堂中为学生提供视频讲座等等一系列的教学资源，在课堂中为学生提供充足的空间进行讨论和实践，给予学生交流的空间。在课堂后，学生对相关的教学资源进行理解和自学，进行有效的规划和归纳，让学生通过自身的学习节奏和学习特点等进行自主地学习。教师在课后对学生的学习状况进行全面的了解，协作和辅助学生进行相关教学知识的全面理解，帮助学生解决学习困难，在这一过程中，学生被赋予了十分自由的权力，学生能够自由、个性的进行相关知识的学习，能够有效的锻炼学生的实践能力和交流协作的能力，翻转课堂有效地调动了学生的积极性，有效地保证学生的参与度，帮助学生灵活、主动、个性的进行相关知识的学习。翻转课堂的教学模式是在互联网不断发展的基础上实现的，通过互联网提供相关的教学资源和教学平台，帮助学生进行高效率、针对性的学习。翻转课堂的教学模式有效地对教师角色、教学模式等方面进行了一系列的变革，更好的推动了新课程改革的发展。

二、简析当前财政金融基础教学的教学现状

财政金融基础教学一直是财经类院校的核心课程。对于金融财经专业的学生来说，财政金融基础课程十分重要，将会影响学生的就业，对于学生来说，财政金融基础课程的教学内容是十分实用并又有极为深远的影响的。财政金融基础课涉及的范围十分广泛，教学内容有综合性较强、理论体系明显的几个特征。财政金融基础课程十分重要，相关的学校和教师也一直十分注重财政金融基础课程的教学，正在积极地探寻合适的教学模式和教学方法，一起能够有效的推动财政金融基础课程的教学质量和教学效率 。但是，就目前的财政金融基础课程的教学现状来看，这门课程还存在许多的问题，影响教学质量和教学效率的提升。

首先，尽管新课程改革已经深入发展，这门课程并没有很好的践行新课程改革的相关教学理念，没有及时地对自身的教学模式和教学方法进行有效的调整。当前的财政金融基础课程采用的教学模式还较为传统，在这样的教学模式下，学生与教师之间距离较远，教师一味的传授基础知识理论，学生只能进行枯燥、乏味的单一的听讲，很容易造成学生学习的枯燥，造成学生的注意力分散，课堂气氛乏味、无趣，渐渐的会丧失学生进行财政金融基础课学习的积极性，学生学习的兴趣下降，学生在课程中的参与度也不高。

当前的财政金融基础课程的教学，并没有很好的给予学生实践和交流的机会，在课堂中，教师过多的还是教授学生相关的知识点，对于学生的自主学习和实践创造等，都没有给予发展的空间。长此以往，学生只能跟随教师的教学思路，会逐渐僵化学生的思想，不利于学生思维能力的发展，不利于学生构建完整的财政金融知识体系。学生之间也没有进行很好的意见的交流，学生的相关意见和问题等都没有机会进行表达，教师也很难全面掌握学生学习的现状，不能充分了解学生的学习情况，也就导致教师设计的教学环节和教学任务等脱离学生的学习情况，很难让学生进行合理有效的学习。

最后，对于学生学习成绩的考核，当前的财政金融基础教学还存在缺陷。对于这门课程的考核，当前学校和教师还是采用了传统的考试形式。但这一形式组织十分庞大，要消耗一定的时间和精力，学生的考试成绩也需要一定的时间才能有结果，与教学任务之间产生差异。同时，当前的考核形式得出的结果是片面的，只强调学生对于基础知识的掌握，忽视了学生综合实践能力、情感、态度等的考核，没有对学生的实践能力、思维逻辑能力等进行有效的分析和评价，学生只局限在当下学习成绩的提升上，学生的综合素质得不到提升和训练，不利于学生的全面发展。

三、简要分析翻转课堂应用于财政金融基础课程的积极影响

首先，翻转课堂能够有效地调动学生学习的积极性，提升学生学习财政金融基础知识的积极性，翻转课堂教学的教学内容和教学方法等，都给予了学生充分的权力，教学内容较传统的财政金融基础课程而言，具备一定的趣味性。教学内容对于学生来说，更加的调动了学生学习的兴趣。同时，对于学生来说，翻转课堂能够让学生之间进行有效的交流和联系，能够充分的活跃学生的思维能力，调动学生在课堂中的参与度，有效地营造灵活、活跃的课堂氛围，有效地营造轻松、愉悦的课堂环境，进而能够有效地调动学生学习财政金融基础课程的积极性，有效地提升学生的学习兴趣。

其次，将翻转课堂的教学模式应用到财政金融基础课程中，能够让学生自主地进行学习任务的安排，让学生自主的按照自身的学习情况进行知识的学习。翻转课堂所提供的教学资料和视频资源等，学生能够进行自主选择或者反复观看，学生能够根据自身的需要进行相关知识的学习，还能够对不太理解的内容进行反复地学习和探究，这一过程赋予了学生很大的自由，能够给予学生个性化的充分发展空间，引导学生自身个性的发展，帮助学生進行自由、科学的学习。

另外，翻转课堂的应用，能够有效的培养学生自主学习的能力，帮助学生综合素质的提升。受到翻转课堂教学模式的影响，学生的学习大多凭借自觉，学生能够充分的规划自己的时间。能够帮助学生获得充分的自由和空间进行相关学习任务的安排，学生通过课间和课下自主交流和学习，教师只作为学生的引导者，能够有效的培养学生的自主学习能力，有效地培养学生的思维逻辑能力和实践能力，创造能力等，有效地推动学生多种综合能力的发展，有效地推动学生全面发展和综合素质的提升。

四、简析在财政金融基础课程中运用翻转课堂教学模式的具体应用策略

首先，教师要对相关的教学内容进行合理有效的设计。教师要设计精彩的教学内容和教学环节。教师并不能完全依赖相关的教学视频资源等，在课堂中还要对一些资源进行合理有效的分析，并不是放任不管，而是要对整个课堂教学的内容进行合理的分析和讲解，引导学生进行全面、有效地理解。在教学内容的设计中，教师要依据学生的学习状况和学习规律等进行合理的设计，要注重激发学生的积极性，选择的相关教学素材要具备趣味性，同时要贴近学生的日常生活，能够引发学生的共鸣感，引导学生进行积极、活跃的参与。

其次，在课堂中，教师要给予学生充分的表达自身建议的权利和机会。学生要积极地进行相关问题的提问，对于一些教学内容，学生要进行互相交流和沟通，进行有效的实践，教师要注重把握学生的学习状况，积极对学生不懂的问题进行引导和解答，在充分保障学生自主思考和学习的同时，又能够有效地解决学生的问题，帮助学生提高学习效率。

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