我给“书虫”设“陷阱”

许宏华/广东省乳源瑶族自治县教学研究室

从教20 年，我教过的学生成百上千，印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是那些别具特点、与众不同的孩子，小“书虫”志航便是其中之一。

严师遇上“书虫”

我是一个对学生要求比较严厉的老师。

与志航第一次打交道是在语文课堂上，那个学期我刚出任他班上的班主任，那节课是我给他们上的第一节课。

那节课，学生们大都认真听讲，认真做笔记，唯有志航同学始终低着头。走近，才发现他津津有味地看着一本课外书，我撩起封面一看，是本《环球科学》杂志。

当时我挺生气的，心想这是咱们的第一节课，虽然内容有点多，但老师不是在卖力地讲么，同学们不是都挺认真的么，你小子居然在看课外书，这分明是对老师的不尊重啊，必须要“杀个鸡给猴看看”才行。

但想到毕竟刚刚才接任班主任，而且是新学期的第一节新课，马上“开战”可能会出乱子。我压住了火气，没收了杂志，给了他一个严厉的眼神，示意他坐好。

下课后，我立刻把志航叫到走廊。他把头低下，低眉顺目的样子，有点萌。

本想狠狠“教训”他一顿的，但看着眼前的这个萌娃，我的态度竟狠不起来，说出的话很温和。

“你也是《环球科学》杂志的粉丝？”

“是。”

“什么时候开始看《环球科学》？”

“嗯——嗯——应该是四年级吧。”

看到老师没有批评他的意思，他的胆量大了起来，反问我：“老师，您也是《环球科学》杂志的粉丝？”

看到我的点头，他好像遇到了知音：“真巧！”

走进“书虫”世界

看着志航萌萌的眼神，我陷入了深深的沉思。

学生爱看课外书，不正是我们语文教师求之不得的事情吗？学校不是经常倡导我们要培养学生的阅读兴趣吗？面对志航这类课堂上爱看课外书的孩子，我们应该怎样正确引导他们呢？

和志航的谈话结束后，一系列新的问题困扰着我。我决定把引导学生正确阅读课外书作为一项教学课题来研究。

我找到志航五年级的班主任及相关科任老师进行了详细了解，他们反映说，志航确实是个“书痴”，学习成绩一直排在中等偏上，非常聪明。上课看课外书是经常的事，只要他对老师所讲的内容不感兴趣就读课外书。他知识面较广，有时老师讲课有错，还能纠正。

说起志航，同学们都说他是“书虫”，说他看书特快，上知天文下知地理，还叫他 “百事通”。志航一旁听同学描述自己，没忍住爆料说：“我课上除了看《环球科学》，还爱‘偷看’漫画书。晚上有时等爸妈睡了后就偷偷爬起来看书。”

我到志航的家里了解情况。志航房间的书柜上摆了许多书，主要是科技类，其次是儿童文艺类、作文选等，《环球科学》单独成行。志航母亲向我倾诉了她的苦恼：有老师反映孩子上课经常不专心听讲，太爱看课外书了。志航却和父母解释说有些课特没意思，太简单了。

从志航家出来，一堂堂过分照顾学困生的语文课，像电影似的在我的脑海中播放。天哪，志航口中的“特没意思”指的不正是我吗？哦！原来那些只照顾学困生而没有考虑学优生需求的课，对于志航这类知识面广的学生来说确实是简单了点。也许是因为“吃不饱”，才让他在课堂上“另谋出路”吧。

引导“书虫”自省

了解了志航的情况，一个新的问题摆在了我的面前：对于志航这类“书虫”学生，到底应该怎样教呢？

我开始在中国知网上苦苦寻找答案。我下载阅读了几十篇关于培养学生良好阅读习惯的文章。其中，叶圣陶老先生的一句话让我恍然大悟，他说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”

是啊，如果“书虫”能明白自己的优势与不足，并且能自己找到改正不足的方法该多好啊！

我找来志航同学，问：“最近在看什么书?”

“上个星期我和爸爸在当当网淘了一本《科学改变人类生活100 个瞬间》 ，读了三天，快看完了。”

“课上有没有忍住不看呢?”我又问。

“嘻嘻，要听真话还是假话？”

我搓搓拳头说：“呵呵，你说呢？”

“我只在刘老师的品德课上偷偷地看了一会儿，其他时间都很认真上课。许老师，其实我知道我上课看课外书是不好的，那样会影响我学习新的知识。我以后上课再也不看课外书了。”

我心想：你这小子的情况我早摸透了，也为你的进步感到高兴。为了你这条“书虫”能“化蛹成蝶”，老师今天要给你设下“陷阱”了。

“以后真的不在课堂上看课外书啦？”我追问道。

“真的！”

我抓住机会顺势给志航同学一个发挥自己优势特长的任务。

“既然你小子说得这么信誓旦旦，就给你一个伟大而光荣的任务。”我还想问他敢不敢接受任务的时候，他迫不急待地抢着说：“保证完成任务！”

“对你来说，这个任务确实是很容易的，而且是你喜欢的，就是做我们班的好书推介员。希望同学们都向你学习，做个爱读书且知识面广的孩子。每周的班会课上，请你用5至10 分钟时间介绍一本好书。当然，如果你觉得有必要，也可以在我的语文课挤点时间给你介绍，前提是你看过的、觉得很好的。这个任务有挑战性吗？”

志航连声说：“保证完成！保证完成！”

“书虫”散发书香

第二天的早读课，我宣布了打造“书香班级”的计划。

“你们认为谁适合做咱们班的好书推介员？”

“谢志航！谢志航！谢志航！”大家异口同声地回答。随即一阵热烈掌声响起来了。此时，一缕阳光钻过玻璃窗落到志航身上，嫩绿色的校服显得特别鲜艳。

不得不说我这个“陷阱”挖得恰到好处。

志航同学用自然有趣、轻松诙谐的方式向同学们推介了许多好书，同学们听得津津有味。大约一个月后，努力了多年而不见成效的“书漂”活动，不知不觉成了我们班一道靓丽的风景。

陆续有同学要求成为好书推介员。我因势利导，将“每周”五分钟改为“每天”五分钟，大量吸收“志愿者”，大量增加了上台推介好书的机会。

志航同学为了组织准备这五分钟活动，忙得不亦乐乎。课堂上的他更加专注，语文、数学、英语三科的单元测验成绩也迅速跃进到前三名。

“许老师，你们班的同学怎么搞的，以前只有谢志航一个同学在课堂上看课外书，上节课却出现了好几个这样的同学。”思想品德课刘老师向我“投诉”。

志航等几个同学被刘老师带到了我的办公桌旁，等着我的处理意见。

我将这几个“捣蛋鬼”领到办公室外大樟树下的石凳上围坐一起。

“对不起，许老师！我们不应该在课堂上看课外书。”志航耷拉着头，等待老师严厉的批评。

我没有回答他，而是把目光投向一向品学兼优的艳子同学。

“艳子，你怎么也加入了课堂上看课外书的行列？”

“我……我……老师……”艳子嘟着嘴，半天说不出一个完整的句子。

“许老师，刘老师的课太烦人，一天到晚自己讲个不停……”志航接过艳子的话，噼里啪啦地解释起来。

我没有任何批评他们的意思，示意他们把“违纪”原因说出来。他们的理由各不相同，却都有一个共同感受就是“刘老师的思想品德课太无聊了”。

面对这群“不识时务”的书虫，我实在找不出言语来批评他们，只是告诉他们应该认真听课。我知道这空洞的说教是不会起到半分作用的，当一群“嗷嗷待哺”的“书虫”面对枯燥无味的课堂时，他们依然会选择沉浸在趣味盎然的课外世界里。

为了不让自己的课堂出现类似刘老师的“困扰”，我开始思考如何让每个层级的学生“吃得好吃得饱”的问题。课堂上的我不再“孤芳自赏”，更愿意倾听不同类型学生的声音，更容得下“乱”的课堂了。

尽管后来还是收到了刘老师的投诉，但班上像志航这样的“书虫”却越来越多了，同学们看课外书的积极性异常高涨。

我是真心喜欢这个散发着浓浓书香的班级。我深深地期待自己的教育生涯中，出现越来越多像志航这样书香四溢、与众不同的孩子。