以音乐助力语文课堂

曹涤平

年轻人爱唱歌，特别是中学生，闲暇时总会哼哼哈哈地来几句。但是近几年来，因为学校没有正规的音乐老师，音乐课很多时候变成了自习课。没有歌声的校园是不完整的，所以我要求每节课上课前同学们都同唱一首歌，同时，在语文课堂教学中，将音乐的元素引入课堂教学，让音乐助力语文课堂。

一、促进学生加深对课文的理解

音乐是美的享受，可以使学生融情入景，加深对课文的理解。如讲授《诗经》二首时，我使用多媒体播放歌曲《在水一方》，让同学们感受“伊人”洁白无瑕的高洁气质，感受男子追求爱情时“求而不得”的惆怅，让学生在歌手的深情吟唱中体味诗歌所表达的感情。

又如讲授《桃花源记》时，我先用多媒体播放歌曲《春暖桃花源》，使学生进入了“溪流桃花水，水映桃花山；漫步走过遇仙桥，石板小路撒满了桃花瓣”的仙境之中，被“风也香，雨也甜，山也翠，水也藍”的美景所陶醉，“羡慕武陵人，住在画中间”，都想去“桃花源里住一宿，多活几十年”。结合时代背景，让学生明白和平的重要，社会安定祥和的意义所在。

二、增强语文的意境美

语文课文从内容到形式，从语言到人物，都渗透着意境之美，音乐的介入可使学生更为真切地感受到美的熏陶，得到美的享受。

比如，我讲授《安塞腰鼓》一文时，就用多媒体播放歌曲《黄土高坡》和《西部牧歌》，用歌声把黄土高原的那种沧桑和雄浑展示出来，把黄河的奔放展示出来。几十甚至几百人整齐划一的歌声融合在一起，让同学们感受黄土高原上的人们那种气壮山河的气概。

有相应歌曲的课文越来越多，特别是古诗谱曲后用来歌唱，就更屡见不鲜了。其实，我们所学的汉语言音节的界限很分明，声调高低变化和语调抑扬顿挫，音乐性很强。比如说流传乡野的祭文，就是“唱”而不是读。

三、增加积累，助益作文

学生们都爱唱歌，很多同学还用精美的笔记本抄下优美的歌词，记录动人的曲谱，甚至还保存许多歌手的专访，这些都是最美的华章。我读书的时候，在作文中也经常引用一些歌词，收到了很好的效果。好的歌曲，可以拓宽学生的视野，让他们在音乐中体验属于人类的共同情感，想象与自己当前不一样的生活。而且很多歌词本身就是精美的诗行，对于学生学会用凝练的语言表达自己的情感与思考很有帮助。在作文中，画龙点睛地引用一两句，经常有意想不到的表达效果。

（作者单位：永兴县樟树镇中心学校）