亲亲自然 情感蕴藏

胡玲珊

摘要：大自然是人类的母亲，是儿童的精神家园，它不仅是思维、语言的活的源头，更是美与艺术的源泉。亲近自然是幼儿的天性，幼儿能从大自然中获得良好的情感体验，这对幼儿体魄、人格、观察力、想象力、审美力等的培养都起着重要的作用。

关键词：亲自然；情感培养；实施策略

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0233-01

《幼儿园教育指导纲要》充分强调了注重生活对幼儿教育的重要意义。亲亲自然，要让幼儿喜欢、热爱大自然，并由此产生与大自然的亲近之感。对于幼儿而言，如果事实是知识和智慧产生的种子，那么情感和印象就是种子发芽需要的肥沃土壤，幼兒的早期成长正是为这片土壤做准备。一旦唤起某种情感——对美、对新事物和未知的兴奋、同情、痛苦、尊敬和爱，他们就获得了相应的知识。

1.幼儿亲自然情感培养的价值

1.1 帮助幼儿在大自然中释放天性、孕育灵性。

幼儿的天性是在自然界中尽情地玩耍和探究，而大自然广阔的空间和丰富的物种为幼儿提供了肆意奔跑、自由游戏的场地和探究发现的对象。柔软的草地为幼儿的奔跑、跳跃提供了天然的保护；一片树叶、一根枯枝、一个果实、一块石子都能被幼儿视若珍宝，促使他们积极进行观察，并把这些物品作为游戏的道具；中班《社区生活》主题活动中，引导幼儿猜想泥土里的秘密，幼儿积极探索，发现土里的蚯蚓，观察蜗牛伸缩的触角，追随蚂蚁搬家，都能带给幼儿惊喜，并使其产生与同伴一起分享习得知识的情感。

1.2 幼儿在自然中积累经验、成长蜕化。

在与自然相互作用的过程中，幼儿通过感知形成的知识是其进行任何一种认知和活动的基础。也许只是一次在大自然中游戏时对光与影的感知，也许是吹散蒲公英时动作的轻柔，也许是将一块泥巴在手中反复把玩，更也许是聚精会神地观察一次蚂蚁运粮的过程……都会对日后的学习乃至长大成人后的发展产生影响。

2.幼儿园亲自然活动的组织与实施策略

2.1 关注幼儿对大自然的情感体验。

孩子们在大自然中自由活动时，总能找到自己的兴趣点，并十分投入地观察与游戏。为此，教师在设计活动时，要将引导幼儿喜欢、热爱大自然作为第一要义，将情感培养目标放为首位，而不是认知目标。例如，在设计关于“沙子”的活动时，如果将认知目标放在首位，设计出来的活动也许是对“沙子”的观察、“沙子的由来”的探究；可如果将情感目标放在首位，设计出来的活动就会是带着幼儿尽情地玩沙，如利用各种容器玩沙、比比谁的沙子跑得快等。教师对幼儿自发游戏探究活动观察，找到幼儿的兴趣点，通过设问或提出挑战的方式，让幼儿对所关注的自然物或现象有更加深刻的认识。

2.2 选择符合幼儿身心特点的亲自然场地。

2.2.1 幼儿喜欢真正的大自然。

相比较那些整齐、精致的花坛、草地，幼儿更喜欢未经人工雕琢、纯天然的土壤，其中孕育了丰富的物种，各种不知名的小花、钻土的蚯蚓、搬运食物的蚂蚁、会缩成球状的西瓜虫……在这样自然的环境中，幼儿可以更加自由自在地探究，而不用担心破坏了花坛或草坪。精致的花坛与人工的水泥地对儿童来说，只是外在于生命的物质存在，只有那种未曾开垦的“凹凸不平的一角”才是儿童的精神天堂。

2.2.2 亲自然场地不宜高出幼儿视线。

幼儿喜欢“蹲下来”近距离俯视观察地面上的自然物，而对于那些需要他们“仰视”的高处植物，例如大树，由于高度和距离的限制，他们观察、探究的兴趣则不是那么浓厚。亲自然的活动场地应尽量选择在有泥土、花草、树木的真实自然中，即使那里地势高低起伏、道路曲径通幽都会让幼儿流连忘返、乐此不疲，最好与大型玩具分开，这样更有利于幼儿注意力的集中。

2.3 适时有效地引导。

在亲自然活动中，要培养幼儿喜欢和热爱大自然的情感，不仅要让幼儿能够释放天性自由玩耍，还要让幼儿在大自然中“会玩”，并能注意到更多有趣的现象，激发更多的思考，提高解决问题的能力。如：刚下过雨，蚯蚓都出来了，幼儿很好奇蚯蚓为什么不呆在泥土里，这时适时地在科学活动中加入蚯蚓的介绍，把具体形象的东西加以深化，扩大幼儿的知识面。

教师需要运用教育智慧，敏锐地发现问题。例如，当看到幼儿热衷于捡树上掉下来的果实时，可以开展“捡果果”比赛，看谁捡的多；当发现幼儿因两手拿了果实，而腾不出手时，可以适时引导幼儿想办法装果实，最后数数自己捡到的果实，并与同伴比比多少。这样就巧妙地将数学领域的知识融入到了亲自然活动中，既追随了幼儿的兴趣点，又增加了活动的游戏性，还拓展了知识领域。

2.4 重视幼儿家长的参与。

家长要多与幼儿沟通、交流、分享，参与幼儿的活动，成为孩子的“玩伴”并提供适时的指导。家长不能仅仅作为一个旁观者和保护者，而应该主动参与到幼儿的活动中去。与孩子一起玩沙子、捏泥巴、种植物等，只有亲身参与到活动中，才能真正体会到亲近自然的乐趣，理解亲近自然的意义。与孩子一起分享发现的乐趣与世界的神奇，才能使他们保持天生的好奇心。

让孩子们走出钢筋水泥的世界，更多地去感受、触摸大自然。一抔泥土，一捧沙子，一片水塘，一株植物，一只昆虫，构建孩子心中神秘的殿堂。

参考文献：

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[2] 王莉.亲近自然 释放天性[M].西安：西北工业大学出版社，2014.

[3] 焦荣华.儿童与大自然的关系对儿童教育的启示[J].学前教育研究，2012（11）：12.

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