中职数学学困生的成因调查和分析

林美丽

摘要：数学学困生是每所学校都存在的现象，中职院校也不例外。由于中职院校更侧重于职业化教育，同时中职院校学生数学成绩普遍偏低。为了扭转当前中职院校数学学困生现象，学校和教师应该采取有效措施，提高中职院校学生数学成绩，改善数学学困生问题。

关键词：中职院校；数学学困生；成因

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0007-01

前言

数学学困生是指学生在学习数学的过程中，智力因素和精神状态均正常，但数学水平远低于同时期学生的数学水平，无法完成教学大纲规定的学习目标。现阶段中职院校的规模不断扩大，数学学困生也随之增加，学生由于各种因素导致他们数学学习困难，但在中职教学中，很多专业都对数学成绩有一定要求，数学成绩的好坏会影响其他专业课的学习。因此，改善数学学困生现象，提高学生的数学成绩，是中职院校和教师应该重点研究的课题。

1.数学学困生出现的问题分析

1.1 数学基础差。

数学学困生普遍文化课成绩不高，特别是数学成绩。数学基础差，是数学学困生普遍存在的问题，大部分学生对数学概念、定理、公式等基本知识点认识不清，记不住相关概念，对于数学的理解不深。对知识点的运用不熟练，也没有在课后主动进行补习和训练，仅凭课上对数学的一点印象学数学，没有学会数学的思维方法，难以提升数学成绩。

1.2 学习态度不认真。

兴趣是最好的老师，要想学好某一科目，首先应该培养对这一科目的兴趣。学困生对数学学习存在困难，成绩难以提升，逐渐消耗了耐心，对数学失去了兴趣。大多数同学不知道数学对今后的学习和工作有什么作用，认为中职教学主要掌握职业技能，对文化课的学习基本忽略，这就导致学生上课不认真听讲，对老师布置的作业也是应付了事，课后更不会主动学习，由此进入一个恶性循环，数学水平难以提升。

1.3 学习方法不当。

在数学学习过程中，学生往往缺乏数学学习的有效方法[1]。由于学生数学能力有限，对数学学习还没有形成自己的方法，导致在数学学习中难以熟练掌握知识点，对知识点的运用十分生硬。解题过程生搬硬套，没有自己的思考过程。没有养成课前预习和课后复习的习惯，缺乏有效的训练，对于课上的知识点只是简单记忆，不能深刻理解。

2.数学学习困难的原因

2.1 没有养成良好的学习习惯。

数学学困生在学习过程中没有养成良好的学习习惯。学困生通常在学习时不能进行有计划、有针对性的学习，在学习过程遇到困难不愿意认真思考，出现问题也没进行反思。这样的学习是不能提高成绩的，在学习是遇到困难就退缩，犯了错误也没有反思，导致下一次遇上一样的问题还会犯错，也不知道自己的错误在哪里。同时，学生不会科学合理的安排学习时间，导致学习进度较慢，学习效果不明显。此外，由于学生数学水平普遍不高，多数学生还没有适应数学的难度变化，导致上课听不懂，课后不会问，长此以往数学成绩会越来越低，影响以后的学习。

2.2 初中教学方法不当。

在普遍初中数学教学中，大多沿用传统教学模式，教师在课堂中主要讲述教材知识，而学生也只能被动接收，忽视了学生的主体地位，没有培养学生对数学学习的兴趣。这种现象在初二时期表现明显，在这个时期内数学成绩分布状况较为极端，这是因为初二是学生思维方式转变的重要时期，但教师在教学过程中没有掌握学生在这一时期的特点，及时转变教学方式，培养学生的逻辑思维，导致学生在学习数学过程中难以适应教材内容变化，逐渐出现学困生现象[2]。

2.3 家庭教育因素影响。

通过调查资料发现，大多数家长对学生的文化课认识不深，对子女的学习情况也只停留在作业问题上，大多不会过问子女学习过程中遇到什么问题，教师教的怎么样这些问题。还有的家长认为中职院校主要学习技术，为以后找工作做准备，文化课学习可有可无，认为能够毕业即可。家长们普遍存在这样的心理，对孩子的学习态度也产生了不好的影响，久而久之，学生就会产生懈怠心理，影响数学成绩。

3.解决数学学习困难的方法

3.1 建立良好的师生关系。

大多数的学生都想努力学习，特别是学困生。学困生在学习数学的过程中，不断经历挫败，学习情感是非常脆弱的，这时，就需要老师给与关怀，在学习过程中多一点耐心，不斷帮助学困生改变不良的学习习惯。在数学教学过程中，教师应该与学生建立良好的师生关系，走进学生心理，了解学困生的心理变化，在精神上不断支持学困生去突破自我，相信自己。同时也要带动其他同学来帮助学困生，让学生感受到集体的温暖，这是改变学困生的前提。

3.2 改进教学方法。

在数学教学中，教师应该根据学生特点，制定适当的教学方法。根据学生实际数学水平进行有针对性教学，对于班级学困生，应该积极给与指导和鼓励，制定与之相对应的教学目标。

3.3 注重联系实际。

很多学生对于在中职教育中学习数学很不理解，认为学习数学没什么用，又对数学缺乏兴趣，在这样的情况下，数学教师应该用通俗易懂的语言讲解数学，生活中的数学问题是一个很好的切入点，通过引入生活问题，让学生们理解为什么要学习数学，在解决生活问题的过程中，培养学生的学习兴趣，逐渐养成数学思维，为学生今后的数学学习奠定基础。

结语

帮助学困生摆脱当前的学习困境，应该充分掌握学生学习困难的原因，在教学过程中注重教学方法，帮助学生树立信心，在不断的积累中帮助学困生走出学习困境。

参考文献：

[1] 冯春玲.中职数学学困生的成因分析及对策[J].大众科技，2013，15（03）：108-109.

[2] 刘静.职高数学学困生成因分析与转化途径[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，29（03）：98-99.