中职数学学困生的成因调查和分析

2019-05-27 14:15林美丽
读与写·上旬刊 2019年4期
关键词:数学学困生中职院校成因

林美丽

摘要:数学学困生是每所学校都存在的现象,中职院校也不例外。由于中职院校更侧重于职业化教育,同时中职院校学生数学成绩普遍偏低。为了扭转当前中职院校数学学困生现象,学校和教师应该采取有效措施,提高中职院校学生数学成绩,改善数学学困生问题。

关键词:中职院校;数学学困生;成因

中图分类号:G718 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0007-01

前言

数学学困生是指学生在学习数学的过程中,智力因素和精神状态均正常,但数学水平远低于同时期学生的数学水平,无法完成教学大纲规定的学习目标。现阶段中职院校的规模不断扩大,数学学困生也随之增加,学生由于各种因素导致他们数学学习困难,但在中职教学中,很多专业都对数学成绩有一定要求,数学成绩的好坏会影响其他专业课的学习。因此,改善数学学困生现象,提高学生的数学成绩,是中职院校和教师应该重点研究的课题。

1.数学学困生出现的问题分析

1.1 数学基础差。

数学学困生普遍文化课成绩不高,特别是数学成绩。数学基础差,是数学学困生普遍存在的问题,大部分学生对数学概念、定理、公式等基本知识点认识不清,记不住相关概念,对于数学的理解不深。对知识点的运用不熟练,也没有在课后主动进行补习和训练,仅凭课上对数学的一点印象学数学,没有学会数学的思维方法,难以提升数学成绩。

1.2 学习态度不认真。

兴趣是最好的老师,要想学好某一科目,首先应该培养对这一科目的兴趣。学困生对数学学习存在困难,成绩难以提升,逐渐消耗了耐心,对数学失去了兴趣。大多数同学不知道数学对今后的学习和工作有什么作用,认为中职教学主要掌握职业技能,对文化课的学习基本忽略,这就导致学生上课不认真听讲,对老师布置的作业也是应付了事,课后更不会主动学习,由此进入一个恶性循环,数学水平难以提升。

1.3 学习方法不当。

在数学学习过程中,学生往往缺乏数学学习的有效方法[1]。由于学生数学能力有限,对数学学习还没有形成自己的方法,导致在数学学习中难以熟练掌握知识点,对知识点的运用十分生硬。解题过程生搬硬套,没有自己的思考过程。没有养成课前预习和课后复习的习惯,缺乏有效的训练,对于课上的知识点只是简单记忆,不能深刻理解。

2.数学学习困难的原因

2.1 没有养成良好的学习习惯。

数学学困生在学习过程中没有养成良好的学习习惯。学困生通常在学习时不能进行有计划、有针对性的学习,在学习过程遇到困难不愿意认真思考,出现问题也没进行反思。这样的学习是不能提高成绩的,在学习是遇到困难就退缩,犯了错误也没有反思,导致下一次遇上一样的问题还会犯错,也不知道自己的错误在哪里。同时,学生不会科学合理的安排学习时间,导致学习进度较慢,学习效果不明显。此外,由于学生数学水平普遍不高,多数学生还没有适应数学的难度变化,导致上课听不懂,课后不会问,长此以往数学成绩会越来越低,影响以后的学习。

2.2 初中教学方法不当。

在普遍初中数学教学中,大多沿用传统教学模式,教师在课堂中主要讲述教材知识,而学生也只能被动接收,忽视了学生的主体地位,没有培养学生对数学学习的兴趣。这种现象在初二时期表现明显,在这个时期内数学成绩分布状况较为极端,这是因为初二是学生思维方式转变的重要时期,但教师在教学过程中没有掌握学生在这一时期的特点,及时转变教学方式,培养学生的逻辑思维,导致学生在学习数学过程中难以适应教材内容变化,逐渐出现学困生现象[2]。

2.3 家庭教育因素影响。

通过调查资料发现,大多数家长对学生的文化课认识不深,对子女的学习情况也只停留在作业问题上,大多不会过问子女学习过程中遇到什么问题,教师教的怎么样这些问题。还有的家长认为中职院校主要学习技术,为以后找工作做准备,文化课学习可有可无,认为能够毕业即可。家长们普遍存在这样的心理,对孩子的学习态度也产生了不好的影响,久而久之,学生就会产生懈怠心理,影响数学成绩。

3.解决数学学习困难的方法

3.1 建立良好的师生关系。

大多数的学生都想努力学习,特别是学困生。学困生在学习数学的过程中,不断经历挫败,学习情感是非常脆弱的,这时,就需要老师给与关怀,在学习过程中多一点耐心,不斷帮助学困生改变不良的学习习惯。在数学教学过程中,教师应该与学生建立良好的师生关系,走进学生心理,了解学困生的心理变化,在精神上不断支持学困生去突破自我,相信自己。同时也要带动其他同学来帮助学困生,让学生感受到集体的温暖,这是改变学困生的前提。

3.2 改进教学方法。

在数学教学中,教师应该根据学生特点,制定适当的教学方法。根据学生实际数学水平进行有针对性教学,对于班级学困生,应该积极给与指导和鼓励,制定与之相对应的教学目标。

3.3 注重联系实际。

很多学生对于在中职教育中学习数学很不理解,认为学习数学没什么用,又对数学缺乏兴趣,在这样的情况下,数学教师应该用通俗易懂的语言讲解数学,生活中的数学问题是一个很好的切入点,通过引入生活问题,让学生们理解为什么要学习数学,在解决生活问题的过程中,培养学生的学习兴趣,逐渐养成数学思维,为学生今后的数学学习奠定基础。

结语

帮助学困生摆脱当前的学习困境,应该充分掌握学生学习困难的原因,在教学过程中注重教学方法,帮助学生树立信心,在不断的积累中帮助学困生走出学习困境。

参考文献:

[1] 冯春玲.中职数学学困生的成因分析及对策[J].大众科技,2013,15(03):108-109.

[2] 刘静.职高数学学困生成因分析与转化途径[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,29(03):98-99.

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