幼儿园打击乐活动的开展与指导策略

2019-05-27 14:15高娜
读与写·上旬刊 2019年4期
关键词:音乐素养主体性指导策略

高娜

摘要:打击乐活动在幼儿园音乐教育中发挥了不可估量的作用,这项活动的开展符合幼儿的生长规律,同时也能按照纲要的精神落实对幼儿的音乐素养的培养,有利于挖掘幼儿的音乐潜能。幼儿教师要想办法为幼儿搭建趣味性活动平台,确保幼儿能够主动参与打击乐活动,使幼儿的音乐节奏感和应变力大幅提升,使幼儿真的与打击乐融为一体,很好地愉悦了幼儿身心。本文以具体案例为例从四个方面阐述如何开展打击乐活动的策略。

关键词:幼儿园;音乐素养;主体性;打击乐活動;指导策略

中图分类号:G613.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0229-01

打击乐活动对幼儿的乐理、身心等方面起着极大的促进作用,能够激发潜能,形成乐感,提高审美能力,培养音乐素养。打击乐活动非常容易出现音乐效果,而且不会出现音准不准方面的影响,是幼儿音乐启蒙教育的很好的手段。《发展指南》提出:开展游戏化的音乐教学活动,鼓励幼儿通过教师组织的音乐活动彰显自己的个性,形成初步的艺术表现与创造能力。因此,幼儿教师应该结合自己所教幼儿特质,选择适合幼儿的教学方式让幼儿很愿意参与到打击乐活动中,用多种方法开发幼儿的想象力,满足幼儿的求知需求。

1.开展趣味游戏,调动音乐兴趣

幼儿对新人新事新知识都会感到好奇,更比较喜欢做游戏。幼儿教师要抓住幼儿的本能需求,开展趣味性的打击乐游戏,充分调动幼儿的音乐兴趣,使幼儿更好的把握音乐节奏,增强打击乐活动的效果。比如在《啤酒桶波尔卡》学习时,结合曲子本身特有的节奏快、旋律美、故事性强等特点,课堂上幼儿教师先给幼儿欣赏《小老鼠和啤酒桶》的故事,小老鼠数啤酒桶、打开啤酒桶的形象深入到幼儿心中,幼儿参与活动的兴趣增强。此时,幼儿教师把握契机,带领幼儿体验本首曲子的旋律特征,熟练∣× ×∣×× ×∣节拍,从而完整的拍节奏。接下来开展一系列趣味游戏,引导幼儿选择适合本人个性特长的乐器,跟随音乐进行伴奏,体会故事就在音乐里。再请一位幼儿做小指挥,根据图谱上的方案指挥其他幼儿进行集体演奏,提升幼儿的表现力和合作能力。还可安排幼儿围坐成一个大圈,小指挥在圆圈的中间指挥,通过不同形式的玩法,使幼儿获得挑战自我的满足感。

2.开发形象图谱,掌握音乐节奏

音乐本身是抽象的,要想幼儿通过打击乐准确的演奏乐曲,幼儿教师必须要善于开发形象的图谱,帮助幼儿快速的领悟音乐,掌握音乐的节奏,促进幼儿音乐素养的积极发展。比如音乐活动《木瓜恰恰恰》中,这首乐曲每一个乐句后面都有×××(恰恰恰)的节奏,为更好的帮助幼儿感知到乐曲强度上的区别,教师可在课前设计“水果曲谱”,其中的大西瓜是用来表示曲子的强音部分,小西瓜是用来表示曲子的弱音部分,当幼儿看到西瓜图谱的时候,能够快速掌握规律,顺利完成打击乐活动。教师指导幼儿可从西瓜间的距离的远近来把握节奏的快与慢的变化,使单调的音乐充满生机。再比如组织音乐活动《送我一支玫瑰花》时,教师可采用动作图谱的手段组织幼儿学习,即乐曲中逗号用拍手表示,曲线用拍腿表示,演奏时可以选择圆舞板、碰铃、串铃等,这种将动作与图谱结合的方式便于幼儿掌握与记忆,幼儿边听音乐边做动作,收到较好的教学效果。

3.鼓励探索创作,增强审美体验

幼儿教师在进行打击乐教学时,应该鼓励幼儿探索和创作,消除学习打击乐的困扰,构建有效的师生互动,增强幼儿的审美体验。教师要引导幼儿倾听、比较整体音响的变化,创编各种打击乐曲,同时让幼儿养成用乐器必先爱乐器的好习惯。比如组织音乐活动《春天》时,教师采取边听音乐边学律动的方式,幼儿既掌握了律动,又增长了见识。进行分段教学,学会打节奏×× ×,×× ×,×× ××,× —。然后教师鼓励幼儿用拍打身体器官的办法打节奏,有的幼儿用拍手的方式打节奏,有的幼儿用跺脚的方式打节奏,还有的幼儿用双腿跳的方式打节奏,课堂氛围高涨。接下来教师指导幼儿运用打击乐器进行演奏,调动幼儿多重感官,在教室里开设“舞台”让幼儿进行自我展示,锻炼了幼儿的创造力和表现力,巩固了打击乐的活动效果。

4.挖掘生活素材,享受成功乐趣

《纲要》强调了幼儿音乐教育必当以尊重其成长规律为前提,教育素材紧贴生活元素,尽力让幼儿通过对音乐学习来更深刻、更真实的认识社会。在打击乐活动中,要挖掘生活中与乐器相似的能发出声音的物品,发散幼儿的思维,给幼儿展示的空间,实现共同进步。幼儿教师可组织幼儿把家里不用的一些物品,如易拉罐、小铁棒、不同的钥匙、木块等拿到学校,然后在幼儿园里师生共同制作成“乐器”。可以将10个牛奶瓶用线穿起来,两边固定起来,让牛奶瓶一字排开,给每个幼儿发一个汤勺,用汤勺从瓶身依此划过,并尝试用不同的速度划过,进行节奏训练;可以将废旧不用的钥匙穿成一串充当“串铃”,并让幼儿思考放的钥匙越多声音越大吗?幼儿发现如果放的钥匙太多,会导致“串铃”发出的声音太小。幼儿都沉浸在打击乐器的制作中,制作的既快又好,并用自己制作的乐器进行表演,感受到了成功的喜悦。

总而言之,打击乐活动让幼儿清晰的感知声音的高低、长短、强弱等变化,为幼儿进一步学习音乐打好基础。幼儿教师必须做到以幼儿为中心,结合幼儿生活中的已有经验,开展多样化的打击乐活动,激发幼儿的打击乐活力和专注力,锻炼身体协调能力。同时,将游戏融入到打击乐活动中,让幼儿在游戏中感受打击乐的乐趣,帮助幼儿愉快的学习音乐。

参考文献:

[1] 钟淙.幼儿园开展生活化材料打击乐教学的策略初探[J].课程教育研究,2015(19).

[2] 杜静娴.如何指导幼儿打击乐演奏[J].考试周刊,2016(17).

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