培养小学生美术素养的策略分析

2019-05-27 14:15张丽娟
读与写·上旬刊 2019年4期
关键词:美术素养美术课堂小学美术

张丽娟

摘要:在美术课堂上,不仅要教会小学生最常规的美术知识和技能,还要培养小学生的美术态度和审美情趣等,促进小学生美术核心素养的发展。如何让小学生真的喜欢上美术,教师就要更好的将技能教育与文化素养教育结合起来,提高美术课堂教学质量,值得每一位小学美术教师深思。本文结合教学中的具体做法从四个方面展开论述。

关键词:小学生;小学美术;美术素养;核心素养;美术课堂

中图分类号:G623.7 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)10-0202-01

在新教育理念背景下,小学美术从课程设置及评价等方面逐步得到了重视,肩负着对小学生进行美育的重任。小学时期是学生美育培养的关键期,他们的审美能力逐渐由幼稚向成熟转变,小学美术教师要把握小学生的认知规律和个性特点,创新课堂教学方式,拓宽美术教育资源,满足不同学生的求知需求,提升小学生的美术核心素养。但是,小学美术教学过程中仍有一些不足,需要引起高度重视,如学生参与兴趣低,教师教学实效性差,美术教学资源欠缺等。因此在今后的工作中,小学美术教师必须不断完善知识体系,扩充课堂教学素材,重视小学生的情感体验,实现教育效果的综合提升。

1.创设情境,培养绘画基本技能

纵观小学美术课程,内容丰富,形式广泛,能够拓展小学生的视野,挖掘小学生的潜能。美术教师要善于创设贴近生活的情境,吸引小学生的注意力,培养小学生绘画的基本技能,从而增强课堂教学效果。比如讲冀教版小学美术《秋天的叶子》,为了培养小学生热爱生活的情感和保护环境的意识,美术教师首先通过多媒体播放山村秋景图,果实累累、麦穗低垂、枫叶泛红,美不胜收,让小学生感受秋天的特征,在心中形成个性化的画面构图。小学生都沉浸在美丽的情境中,再欣赏一组用树叶制作成的动物的图片,更激发了小学生的学习热情。接下来教师引导学生用树叶去拼贴一幅“有趣的画”,可以用彩笔做适当的添色,小学生都积极的参与,并与同桌比较谁制作的最好看。然后,美术教师还可以教小学生拓印树叶画,在教师的指导下独立完成作品,提高观察力和绘画能力。

2.深入浅出,领略书法艺术魅力

小学美术不仅包含绘画,还涉及到许多书法知识,美术教师要将书法与美术教学结合起来,深入浅出,转变思维,帮助小学生从多个角度去领略艺术的魅力,提高书法在小学生心中的地位。比如讲冀教版小学美术《祝福》,美术教师给学生展示一些传统的吉祥图案,喜字、窗花、年画等,学习古人将传统文化融入到艺术作品中。小学生对吉祥图案非常感兴趣,教师设计互动环节,引导小学生谈谈“每种图案都是在什么情境下使用的?通常会选择哪些字进行装饰?”课堂氛围高涨,学生纷纷举手发言。然后教师带领小学生书写祝福语,一方面培养小学生浓厚的书法兴趣,另一方面开发小学生的艺术思维。写得一手好字,会使小学生终身受益。还可以进行剪纸活动,了解剪纸文化,用心体验剪纸的奥妙之处,打破美术课堂枯燥乏味的现象。通过此课的学习,拉近了小学生与生活的距离,让小学生知道美就在我们身边,提高发现美的能力,传达自己的情感。

3.因材施教,开发线条色彩思维

丰富学生的美术视觉,提高学生的审美经验,在美术体验中感知美术的魅力,通过美术学习自我陶冶情操,这些都是新课标的要求。线条与色彩是小学美术的重点内容,它们给美术作品赋予了新的生命力,美术教师要依据学生个性特长制定授课方略,开发小学生的思维习惯,提高对色彩的领悟力和感知力。比如讲冀教版小学美术《丰收了》,教学重点是了解不同色彩,初步掌握线条的那种疏密的变化特点。在课堂导入时,先让小学生说说秋天有哪些果实和蔬菜成熟?都是什么颜色的?有的小学生说秋天玉米成熟了,是黄色的。有的小学生说秋天辣椒成熟了,是红色的。还有的小学生说秋天秋葵成熟了,是绿色的。然后美术教师介绍遮挡关系,培养小学生的构图能力,并按绘画步骤指导绘画技巧。小学生自主选择蔬菜、果实绘画,要求整体布局独特,色彩搭配得当,教师进行巡视指导,优化学生的构图大小和蔬菜与果实的疏密关系,引导学生通过色彩理解秋收的喜悦。

4.寓教于乐,锻炼手工制作能力

手工制作符合小学生活泼好动的性格,具有直观性和灵活性的特点。美术教学要增加趣味活动,锻炼小学生的手工制作能力,寓教于乐,发挥学生的创作能力,形成正确的美术观念和习惯。比如讲冀教版小学美术《小风车》,先带领学生欣赏教材中的风车作品,观察风车的形状和美感,介绍风车的来历,并请学生谈谈如果要你制作一个风车,你有哪些奇特的创意?然后教师再为学生展示一些在美术比赛中获奖的风车作品,发展小学生的求异思维。在制作過程中,教师对颜色的搭配和装饰的形式等提出意见,鼓励小学生结成小组,互相交流经验和做法,从而制作出不同样式的风车。风车是小学生非常爱玩的物品,通过折、剪、画等方式制作风车,让小学生感受设计过程的乐趣,在原有的基础上得到能力和素养的提高。

总而言之,培养小学生的美术素养势在必行,有利于提升小学生的气质和品味,激发小学生的美术想象与创造能力,锻炼了小学生的实践能力和逻辑能力。作为小学美术教师应落实好“学生是美术教学的本”这一课程理念,构建开放、高效的教学模式,给小学生提供展示自我的平台,使每一位小学生都能够获得更大的发展空间,更加全面培养小学生的美术素养。

参考文献:

[1] 湛娟娟.小学美术教学中提升学生核心素养的策略微探[J].小学教学参考,2016(36).

[2] 赵靓.浅谈培养小学生美术核心素养的策略研究[J].新课程,2017(8).

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