初中物理实验教学方法的创新思路

摘 要：随着我国教育事业的发展，初中物理教学受到了人们的广泛关注。文章主要叙述了实验教学在初中物理教学中的重要作用，并提出了初中物理实验教学方法的创新思路及培养学生的创新性思维能力的策略。

关键词：初中物理;实验教学;创新性思维

中图分类号：G633.7

文章编号：2095-624X（2019）05-0116-02

一、实验教学在初中物理教学中的重要作用

初中物理实验教学是指通过实验的方式对物理现象做出总结和认识，是一种将抽象化的概念转变成具体的现象的教学方式[1]。根据初中生的学习特点和他们对物理知识的了解程度可以看出，初中物理知识对初中生来说还是有一定的难度，如若依旧采用传统的初中物理教学方式，学生很难对物理学习产生兴趣，教师也很难完成教学目标。而物理实验教学就是一个有效解决传统初中物理教学方式的重要手段。在物理实验活动过程中，教师可以让每个学生参与其中，亲身观察物理现象，加深学生对物理知识的理解，激发学生学习物理的兴趣和积极性。不仅如此，物理实验可以提高学生独立动脑思考的能力，让他们透过现象看本质，逐渐培养学生的创新性思维能力。在传统的初中物理教学课堂中，教师是课堂的主体，学生只是被动地学习。而在物理实验的教学过程中，教师更多的是扮演引导者和启发者的角色，学生成为课堂的主体，教学内容也不再局限于书本知识，枯燥无味的课堂转变成能够引起学生的兴趣和激发学生学习物理积极性的课堂，不仅能够培养学生的动手能力及理解能力，提高教学效率，更重要的是还能逐渐地培养学生的实际应用能力和创新思维能力[2]。

二、初中物理实验教学的新思路

1.探索实验式的教学方法

目前我国的教育依旧深受传统的教育思想及教育方法的束缚，学生在课堂上只是被动地接收教师讲授的知识，并不能真正参与到课堂中去，成为课堂的主体。学生处于被动地位，他们的积极性不高，课堂效率较低，导致学生动手实践的能力及独立思考的能力都比较弱，不利于学生创新性思维能力的发展。近年来，随着世界各国对人才的竞争越来越激烈，我国的教育如若不创新发展，将面临比较严峻的形势。根据初中生的学习特点和理解问题的能力，如果教师能够将课堂上枯燥的讲述转化成实验的方式来进行教学，就会增加学生动手实践的机会，将学生由被动学习者转变成主动学习者，有效提高学生的理解能力。例如，在进行“阿基米德原理”教学时，教师可以给学生一定的分组探讨的时间，提出浮力的大小可能与深度、密度等因素相关的猜想，然后引导学生根据小组内提出的猜想进行实验，培养学生的思考能力及团队协作能力[3]。

2.做教材中没有的实验

随着社会的不断发展，越来越多的家长在孩子很小时就开始给孩子报各种各样的补习班，让孩子的视野不局限于课本上，物理实验亦是如此。在现在的初中物理教学中，许多常见的物理知识或物理实验，教材并没有涉及，所以，教师在课堂上可以增加一些学生很有必要了解的而教材并没有涉及的物理实验来拓展实验教学主题，开阔学生的视野[4]。此外，教师应擅于利用实验室中的器材，且教师应尽可能地在课堂上多给学生展示一些比较奇特的物理实验现象，以此引起学生的好奇心，激发学生学习物理的兴趣和积极性，提高课堂效率，提高学生的物理学习成绩。如在学磁场、光学的时候，教师可以向学生拓展自然界中极光产生的物理原理，并与本节课学的光学、磁场等知识联系起来，激发其学习兴趣。

3.培养学生的创新思维

在初中的物理教学活动中，教师不但要提高学生的物理成绩，而且要在完成教学目标、提高学习成绩的同时，培养学生的逻辑思维能力，从而提高学生的创新能力。因为根据初中生的学习特点和理解能力，培养学生的思维能力是初中教学活动的重要目標之一，只有提高了学生的逻辑思维能力，才有可能提高其创新思维能力，他们也才有可能成为国家的创新型人才，为国家的发展贡献出自己的力量[5]。在初中物理实验教学中，教师可以通过创设场景等方式来引导学生逐渐形成发散式思维，鼓励学生从多个角度对物理现象进行观察和思考，激发学生学习物理的兴趣，例如，在学功率的时候，为了让学生理解并计算功率，教师可以在课堂上让一个学生表演跳绳，创建一个学生体育课上常见的场景，让其他学生记录他一分钟内跳的次数，估算他的功率，这样能使学生在轻松的氛围中学到物理知识。

三、在初中物理实验教学中培养学生创新性思维的新策略

1.改变传统的授课方法

随着世界各国经济的发展和科学技术的进步，各国对创新型人才的竞争越来越激烈，我国大力实施科教兴国和人才强国战略，目前在新课改的大背景下，传统的教学思想和传统的教学模式已经不能满足我国对创新型人才的需求。在初中物理实验教学的过程中，教师可以让学生参与到教学计划的制订中，这样既可以给教师一些建议方便教师制订教学计划，又可以培养学生的学习自主性[6]。此外，教师可以适当减少课外作业，将部分作业转变成物理实验。例如，在学摩擦力与其他因素的关系的时候，教师可以删除课后作业中让学生简述实验步骤的题，让学生在物理实验课上直接做摩擦力与其他因素关系的实验，更直观地掌握物理知识，减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率且激发学生学习物理的兴趣及积极性，完成物理教学的学习目标，提高学生的物理成绩。

2.对实验过程中的方法进行创新

随着时代的发展及我国教育事业的进步，教师应该转变自己的思想观念，冲破传统的教学思想和教学模式的束缚，勇于对实验中的方法进行创新，培养学生的观察思考能力和逻辑思维能力。例如，在进行气体压强的实验时，用酒精灯加热易拉罐中的水，等到罐口出现白雾，再用面团堵住罐口，让易拉罐冷却，会发现易拉罐出现变形的现象。这是理想中的实验，但是在物理实验课堂上进行气体压强实验时经常会发生易拉罐漏气等问题，针对这一实验出现的问题，物理教师可以从另一种角度来进行实验，并不一定要用这一种方法进行实验。

当今时代，世界各国的经济不断发展，科学技术也在不断进步，各国对创新型人才的竞争越来越激烈，在初中物理教学中，物理实验教学是初中物理教学的重要环节和组成部分，教师应冲破传统的教学思想和教学模式的束缚，对实验方法和实验设计进行创新，在不断的尝试和创新中完善初中物理实验教学的方法，激发学生学习物理的兴趣和积极性，培养学生的逻辑思维能力和创新能力，从而为我国的发展提供创新型的人才储备。

参考文献：

[1]董申.分析初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2018（8）：170.

[2]毕先红.初中物理实验教学方法的创新思路探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（4）：124.

[3]吕申元.浅议初中物理实验教学方法的创新思路[J].数理化解题研究，2017（29）：53-54.

[4]陈金狮.初中物理实验教学方法的创新思路[J].知识窗（教师版），2017（8）：31.

[5]杨传彪.初中物理实验教学方法的创新思路[J].数码设计，2017（11）：198-199.

[6]倪天从.初中物理实验教学方法的创新思路[J].新课程导学，2016（32）：39.

作者简介：莫传孝（1975—），男，瑶族，广西贺州人，中学一级教师，本科，研究方向：初中物理教学。