初中历史教学中有效应用微课的策略探讨

摘 要：当前，“互联网+”技术快速发展，而微课借助互联网进行传播变得非常容易，微课已成为学校信息化教学改革的重点。微课教学改变了传统的教学模式与学生的学习方式，更多的学生利用微课在线自主学习。初中历史课程的教学目标是培养学生爱国主义的民族精神，让学生熟悉社会发展的过程，在历史课程教学中丰富个人素养。在微课支持下，教师对初中历史课堂实施教学改革，有效改变了传统课堂教学模式的缺陷，改变了师生之间的互动方式，优化了课堂教学过程。

关键词：初中历史教学;微课;策略

中图分类号：G434;G633.51

文章编号：2095-624X（2019）05-0078-01

一、微课在初中历史教学中的意义

初中学生在自我约束力和自主学习方面存在不足，部分学生在学习过程中注意力不能保持高度集中，容易受外界环境的干扰。同时，兴趣是最好的老师，初中学生若对某门课程没有兴趣，在学习时往往也无法专注认真。初中历史包含国内外历史知识，有很多需要学生记忆理解的内容，学生在理解和记忆时有一定的难度。学习历史有助于学生了解国内外历史发展文化，提高学生的综合素质。初中学生所需学习和掌握的知识增多，学生在记忆历史发生的背景、过程及其意义时就要投入大量的时间和精力，枯燥的背诵会增加学生学习历史的抵触心理，不利于学生在历史科目上的学习。

微课这种新型教学模式能够增加历史教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。教师利用微课将历史知识串联起来，能帮助学生加深记忆和理解，改变学生死记硬背的学习模式，同时通过适当加入小视频和故事情节，让历史课堂变得生动形象，改变了传统的教学模式。微课教学的特点之一便是能够在短时间之内进行系统科学的教学内容讲解。教师在历史教学中需要提高课堂的趣味性，这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性。历史不仅仅局限于书本之上的内容，还需要进行适当的扩展，从而让学生在历史学习之中提高自身的文化素质。初中历史教师在教学过程中可以适当加入优秀历史文化研究学者的公开课，丰富课堂教学模式，培养学生对历史学习的兴趣，从而提高他们学习历史的积极性。另外，学生可以在课外利用自己的空闲时间通过微课进行学习巩固，及时查缺补漏。

二、微课在历史教学中的应用策略

微课的产生不是意味着其他相关教学模式的消失，其主要是對传统历史教学的有效补充，而不是传统历史教学模式的替代者。教师要准确把握微课的应用模式，在多个教学环节中灵活运用微课开展历史教学。

（1）利用微课直观展现历史经济与文化。在初中历史教学中，其教学目的就是让学生能够对我国的历史文明进行了解，而经济和文化是物质发展与精神发展的最终产物，学生学习了这些内容后就能够对中国历史拥有更加深刻的认识。这既有助于学生的精神文明建设，也能够帮助学生科学而客观地面对今天的发展成就及未来发展所需要面临的挑战。微课能够有效地通过视频形式展示这些内容，利用史料和现代技术模拟展现古代经济文化建设成果，并最终将它们展现在学生面前。

（2）利用微课展示初中历史重点与难点。历史课程中的知识相对抽象，学生理解难度大，特别是我国的古代历史知识，由于时代久远，学生要构建成自己的知识网络非常困难。因此，教师可以把重难点制作成微课，让形象直观的微课来帮助学生克服这些重难点，使学生能够快速理清知识的脉络，有利于其在课堂上节省时间。

（3）拓展微课在历史教学中的应用空间。在45 分钟的课堂教学中，教师很难让每一位学生掌握所学内容，教师也不可能反复多次讲解重难点知识，实现每一位学生全部掌握课堂教学内容。运用微课就能帮助学困生做好课后的学习巩固，教师可以把多数学生的疑难内容制成微课，让微课成为课堂教学的延伸，方便他们课后随时播放观看，提升学习效果。

总之，微课作为一种网络信息化教学资源，为教学改革提供了创新平台。微课始终关注学生的自主性，教师应借助微课信息化教学资源，为学生创设符合学生学境的自主学习环境，引导学生参与课堂活动，有效实现初中历史课堂的教学目标。

参考文献：

[1]吴振风.刍议微课在初中历史教学中的具体运用[J].中小学教学研究，2017（10）.

[2]徐海峰.微课在历史教学中的应用研究[J].成才之路，2018（9）.

作者简介：刘雄（1979—），男，江西安福人，中学一级教师，本科，研究方向：历史教学。