小学语文教师教学价值取向的应然选择

摘 要：小学是学生接受教育的初始阶段，语文学科作为基础学科，在小学教育中语文教学质量的好坏对学生的整体学习水平有着决定性作用。当前我国小学语文教师在思考教学价值时，主要包括了学生对工具功能的应用和掌握，但对社会人文性的取向则缺少了重视。所以小学语文教师的价值取向需要进行更新，通过对当前教学价值观状况的分析，帮助小学语文教师优化教学观念，促使他们采用正确的教学方式进行教学。

关键词：小学语文;价值取向;教学质量

中图分类号：G623.2

文章编号：2095-624X（2019）05-0045-01

一、教学价值取向

教学活动是传承人类文明发展的主要手段。学生通过教学活动不断获得知识，提升自己的能力，加强在社会中的生存能力。对整个社会来说，人们通过教学传承，将各种文明成果进行传承，继续发扬传统美德，实现社会生活的长远发展。教学价值取向的意义是教学活动在教学目标的引导下体现出的教学倾向性。通过细致的分析可以说在社会持续向前发展的过程中，人们需要掌握好两项基本的能力，第一项是学会使用工具技术;第二项则是提升人文能力，人文能力的提升就是提升人的思想，加强和其他人交流的能力。所以教学活动的根本目标和价值取向的结合，就是要做好对工具的掌控和提升人文性方面的综合能力。教学活动的价值取向主要在于教师的教学价值观，所以教师在教学中因为目的不同而采用不同的教学方法，具有一定的教学倾向性。所以需要对教师的教学观念进行正确引导，让教师具有正确的教学价值观。

二、小学语文教师教学价值取向的当前状况

1.政治化理解过度

传统的政治教育理念使得中国的小学语文教师拥有片面的政治化教学解读思维，在小学语文教学中政治化解读过于严重，在教材课文中经常加上一些政治思想的倾向分析，并且教学方式一般都是“填鸭式”教学，学生对知识点了解都不够清晰。这样一来就会有很大的弊病，学生在学习语文时会受到过多的限制，思想被束缚，被统一传输思想，在艺术领悟中受到压制，同时对学生成长也会产生很大的影响，难以让学生养成独立的思想和创新能力。另外，由于政治化分析方法一般都是应用于政治教育当中，小学语文教学是基础学科，其教学内容较为综合，所以利用政治化分析方法分析知识只是进行了片面化的分析。

2.应试思想过重

小学语文教师对教学认识不够全面，在教师的眼中语文教学就是做好字词句的教学，教导学生学会对文字的使用，强调背诵能力和写作训练，这都是为了更好地应对考试，教师重视这些内容，就会忽视了教学核心目的，缺乏了对学生综合素质的培养和提高。

三、研究小学语文教学价值取向的意义

1.研究小學语文教学价值取向，引导社会的正确认知

由于传统教学价值观的影响，社会对小学语文教学的价值取向认知都停留在对工具的使用上，这种认识是一种片面性的认知，并且社会的认知也在一定程度上影响着教师教学，使得社会和教师对小学语文教学价值取向都偏向于工具性。所以小学语文的教学都是停留在片面的教学中，对学生的实际需求不能满足。教师应加强小学语文教学价值观取向的研究，促使学校能够对学生进行全方位的培养。

2.研究小学语文教学价值取向，正确树立教学理念

教师在教学活动中作为引导者，其思想决定了教学活动的主要方向，所以教师的教学价值取向要进行全面的概括，树立正确的教学理念。在今天的教学中，人们开始意识到做事情首先需要的是做好正确的思想准备，思想工作是一切实际工作的引导，清楚了工作的核心目的和价值取向，在工作中才能做到进行正确的思想理论指引，不偏离方向，所以需要加强对小学语文教学价值取向的研究。

小学是学生学习的开始，所以对学生思想观念的确定是很重要的。学校要加大对小学语文教师教学价值取向的研究力度，提高教学质量，让学生的学习不仅包括工具性内容还包括人文性方面的内容。

参考文献：

[1]任玉芳.小学语文个性化阅读教学价值取向[J].学周刊，2018（25）：146-147.

[2]黄悦.小学语文教师的教学价值取向偏差及应对研究[J].职业技术，2017（10）：110-112.

作者简介：范玉红（1975—），女，甘肃武威人，中级教师，专科，研究方向：基础教育课程改革。