教育性和公益性在学前教育中的必然保持

杜鑫

摘 要：学前教育是我国教育系统中的重要组成部分，是我国人才培养的基础平台，对学生的逻辑思维启蒙以及个性发展都有着重要的意义。学前教育必须保持教育性和公益性，这是我国相关法律法规中规定的，但事实上，我国的学前教育还处于水平较低的准公益性的阶段，教育性和公益性在我国学前教育中的保持并不是很理想，仍旧存在诸多的问题。文章阐述了学前教育的性质以及功能，指出了目前我国学前教育中存在的一些问题，并针对教育性和公益性在学前教育中的有效保持提出了几点建议。

关键词：教育性;公益性;学前教育

中图分类号：G619.21

文章编号：2095-624X（2019）04-0033-02

近些年来，学前教育已经成为广大民众以及国家普遍关注的一个教育问题，学前教育是学制中最基本的阶段，对一个人的成长以及未来的发展有着非常重要的影响。然而目前我国学前教育的公益性和教育性很难得到保证，与其他一些发达国家相比，我国学前教育的功能和地位都没有得到充分的体现。

因此，我们要深刻分析并积极地应对所存在的种种弊端，及时采取相应的对策，最大限度地保证学前教育的公益性和教育性。

一、目前我国学前教育中存在的问题

1.学前教育并未真正体现其公平性

我国在学前教育的补偿功能方面也出台了一些政策，但是却没有进行具体的实施，并没有取得显著的成效。我国相关政府对补偿性质的一些学前教育机构不够重视，缺乏财政投入与支持，缺乏一定的行动力，目前一些补偿性质项目的资助一部分来自国外的一些组织，我国的学前教育并没有实现真正的公平。

2.对学前教育公益性的认识不足

由于民办幼儿园没有政府的财政补贴和支持，这些幼儿园就以盈利为目的，将学前教育的公益性抛之脑后，学前教育也由此成为许多地区创收的主要途径。我国幼儿园的发展经历了不同的阶段，起初我国的幼儿园主要是由政府部门以及妇联部门共同出资建设的，这一时期各种福利性质的幼儿园不断地涌现出来。

3.学前教育中教师的素质有待提高

近些年来，学前教育的普及使得入园率越来越高，这就导致了大量的民办幼儿园都降低了教师的门槛，致使一些学历和素质水平较低、年龄较小的教师也混入到学前教育的教师队伍中来。一些民办幼儿园的管理水平和管理理念都较为落后，教师的教学水平和素质也普遍不高，这给孩子的成长和教育带来了非常不利的影响，阻碍了孩子健康全面的发展。

4.没有突出学前教育的教育性

随着我国民办幼儿园的日益增多，许多幼儿园都忽略了学前教育的教育性，将幼儿园当成托儿所，在保证孩子人身安全的情况下，没有重视对他们的教育，由于一些幼儿教师的素质低下，致使孩子们无法学习到基本的知识和技能，这些对孩子的成长和发展都产生了不利的影响，不能帮助孩子形成一个对世界良好的认知，阻碍了孩子的身心健康发展。

二、保持学前教育公益性与教育性的有效策略

1.政府要加大财政投入并明确教育责任

随着民办幼儿园的日益增多，相关政府部门应该对一些优秀的民办幼儿园实施一定的财政支持，要加大财政投入的力度，对那些经济条件较差或者是具有特殊情况的家庭要給予一定的照顾和支持，保证社会的公平和公正，进一步推动社会的稳定发展，促进社会主义和谐社会建设。在我国资源条件有限的情况下，保持教育的公平性是重中之重，政府的财政支持是促进学前教育发展的有力保障。

2.培养高素质的专业教师人才

幼儿教师在学前教育中占据着非常重要的位置，幼儿教师的质量直接决定着学前教育的质量，因此，要促进学前教育的发展，就必须重视教师素质水平的提高。一方面幼儿教师应提高自身的综合素质，在教学中及时转变教学观念，转变自身的角色，结合实际状况对教学方法和教学理念进行不断的创新，从而适应新时代的要求。幼儿教师要注重加强自身的修养，不断地学习新知识和新技能，培养自身的人格魅力，使自己的一言一行都能够为孩子带来正面积极的影响。另一方面，幼儿园还需要大力引进和培养一批素质较高的男教师。目前我国幼儿园大部分都是以女教师为主，男教师比较少，为了培养男童不怕吃苦的能力以及刚毅的性格，幼儿园还要扩大男教师的培养力度，充分挖掘和培养一批专业水平较强且综合素质较高的男性为幼儿教师，使幼儿园的师资力量达到一个平衡稳定的状态，有效促进不同年龄、不同性别以及不同性格幼儿全面综合的发展。

3.注重幼儿综合能力的培养

对于学前教育来说，教育性是根本也是核心，为了保持学前教育的教育性，幼儿园应注重孩子综合能力的培养，使适龄儿童能够及时接受综合的素质教育，使幼儿尽快认识世界并了解世界，建立起对是非观念的初步认知，这对他们今后的成长与发展都是非常重要的，也是必不可少的。学前教育应重视对幼儿的素质教育，在保育的同时还需要根据幼儿的需要以及实际情况来培养他们不同方面的能力，使他们能够更好地认知周围的事物。针对不同年龄以及不同性格的幼儿，要制订不同的教育方案，用独特且富有创新的教育方式来充分挖掘幼儿的内在潜力，促使幼儿综合全面发展。在具体的教育过程中，教师要注意自身的言行举止，努力提高自身的综合素质，用自己的一言一行来引导和教育幼儿，教师还可以通过开展一些游戏和活动使幼儿在快乐中不断提升对事物的认知。

4.改革并创新幼儿园的创办理念

国家要加大公办幼儿园的投入和创办力度，为学前教育提供更好的教育基地，在建设公办幼儿园时要将公益性和教育性作为创办的基本原则，将其纳入公共服务的范畴之内，使那些基层的家庭甚至是经济条件较差的家庭也能够享受到优质的学前教育。此外幼儿园还需要注重其办学质量和管理水平，根据各个地区的实际情况不断改革并创新创办观念，使其能够最大限度地发挥应有的功能和价值。在一些经济水平较为落后的地区，当地的幼儿园应及时向上级申请相关经费用于幼儿园的建设和发展，进而保证该地学前教育的质量，逐步缩小与经济发达地区的教育水平。

要最大限度地保持我国学前教育的公益性和教育性，除了需要政府大力的财政投入和政策支持以外，还需要明确学前教育的公益性和教育性，加强对幼儿教师综合素质的培养，在社会范围内坚持学前教育办学的公平性。目前我国在保持学前教育公益性和教育性的过程中仍存在许多弊端，在今后的发展过程中，应充分地发挥学校教育的职能，明确学前教育公益性与教育性的性质，保证每一位适龄儿童都能够享有优良高效的学前教育，为实现幼儿全面健康的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]刘海荣，顾荣芳.保持教育性和公益性 推进教育体系整体发展——评《学前儿童健康教育》[J].中国高校科技，2018（6）：101-102.

[2]刘鸿昌.学前教育公益性实现研究[D].成都：四川师范大学，2018.