基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索

刘丽

摘 要：对于小学教育来说，注重小学生的本性才是最重要的，在整个学习过程中，教师的引导非常重要，要引导学生思考问题，形成良好的学习习惯。因此，小学教育需要以孩子们的未来发展为中心，将课堂成功还到学生的手里。

关键词：小学英语 让学引思 交流探索

一、运用教案与笔记加深学生的认知

（一）教案引导

教案引导即利用教案，让小学生通过教案，提前熟悉一下书本内容。在课前整理一下书本内容，温习知识，教师也可以在课上和学生建立起良好的互动。学生在对知识有了一定的了解与把握后，自然而然会建立起一定的自信心，鼓励学生大胆拥有自己的思维与想象力。

（二）笔记摘录

在课堂上记录比较，有效将小学生的视觉、听觉结合在一起，充分发挥学生们的大脑思维活动。对于小低年级来说，教师可以先帮助学生整理笔记，让学生抄录下来，在抄写的过程中，教师可以再给予更加详细的讲解，促使学生对于课堂内容拥有更加深刻的记忆。在学生养成一定的习惯之后，教师可以让学生主动记录笔记，找板书中或重要的内容详细记录下来。如果具有一定能力，还能将教师口述内容中较为重要的内容整理下来，以此增加學生对于学习的主动性。而在学生进行研究学习的过程中，教师可以给予一定的帮助。笔记不是记到笔记本上就完成了，如何合理运用笔记进行有效复习教师还要引导使用，比如在考试前看书的话，课本内容很多，好几个学科一晚上学生看不完，但是看笔记就能快速地浏览重难点，加快复习效率。

（三）任务驱动激发学生思维

1.任务引导

将任务引入英语课堂，可以使课堂变得更加有目标和方向，也使得课堂变得更加立体。因为班级里学生的水平层次不一，而不同学生拥有不同的学习方式与学习特点，这就对任务的创设需要多元化并且具有一定的差异。因此，教师可以布置多个任务。学生在多个任务的引领下，可以有针对性地探究。如此，可以帮助学生形成敏锐的洞察力与探索能力。因此，教师可以根据学生的不同点，然后将任务分化成不同等级，引导学生自主或是小组合作完成。如此，还能够丰富小学生学习的过程，让每一位学生都能够充分融入课堂学习中去。学生在探索的过程中，会主动寻找对自己有用的语言知识，因此，教师可以合理地运用任务，去解决学习过程中出现的问题。

2.合作探索

每一位同学身上必有其特殊的闪光点，因此，让学生在一起相互学习，可以充分相互学习，相互进步。每一个方法都是为了学生能够拥有更多的知识，因此在带有这样的前提条件下，学生之间进行小组沟通交流，可以将学习效率扩大化。并且，在课堂上利用群体式交流方式，还能够引导学生对问题进行深入的探讨，活跃课堂的气氛。进行小组探索，每一个同学发言的机会更多了，集体智慧的交流能够分享各自的想法，激活思考的源泉。但是，教师要能够驾驭课堂，合理地引导学生活动，不能导致课堂混乱。

二、充分让学生展现自身能力

（一）促进与学生之间的沟通

走进学生内心，教师才有可能帮助学生提升自身的能力，因为这个时候，学生是愿意与教师进行交流的，也是愿意呈现出自己主动性的一面的。很多学生对老师有距离感，可能不敢与教师进行搭话，所以教师不妨走下讲台，近距离地与学生进行交流。小学生其实还是很喜欢交谈的，所以只要教师与她们说关于有趣的话题，她们就愿意与教师分享自己的想法。那么，老师可以借机和学生一起交流对课程的想法、意见和建议，根据学生的建议改进教学方法和教学手段，让上课更适合学生接受和理解。还可以定期让班干部或者课代表征询学生的意见，通过反馈了解学生的掌握情况。

（二）尊重学生之间的差异性

每一位学生的能力与基础都不相同，这也是学生不断学习的理由，不断弥补自身的缺陷，不断提高自己的能力。而教师也应当多给予学生这种自由发挥的机会，给予她们足够的私人空间，给予她们足够的尊重，对他们一视同仁。不同的教学方法对不同的学生有着不同的作用，那么教师可以灵活切换上课的教学方式，力争让每一类型的同学都能够找到合适自己的学习方式。

尊重学生之间的差异性，能间接教导她们为人处世的方式与态度。教师尊重学生，帮助学生提升学习是基础，但品德才是最主要的。因此，让学生在优良浓厚的学习氛围中学习英语，是非常有效果的。通过教师的行为与做法，她们也能够在平时与其他同学相处的过程中做到这一点。

三、结语

让学，就是让学生自由地学习;引思，就是给予小学生充分的时间与空间去思考，获取不同的收获。多多鼓励学生将自己真实的一面展现在教师面前，让教师去发现她们身上的问题，继而为她们解决。如此可以有效地帮助学生深入探究学习，深入去利用自己的大脑。

参考文献

[1]陆月平.基于“让学引思”的小学英语课堂实践探索[J/OL].学周刊，2020（03）：104.

[2]王玉超.培养发散性思维，发展英语创造力[J].小学教学参考，2019（36）：74—75.

[3]沈静娟.小学英语词汇教学的方法和途径[J].科学大众（科学教育），2014（02）.

[4]成求芳.小学英语词汇教学的探究[J].教育教学论坛.2014（30）.