小组合作学习在美术课堂上的应用分析

摘 要：“团结就是力量”，相信这是大家耳熟能详的一句话，其实它所表达的意思就是团结的重要性和相互合作的独特魅力。小组合作学习是以多个学生构成一个团队进行学习互动，每个学生都有自身的明确分工和任务，并朝着同一个教学目标完成教学。随着教学的改革和发展推进，小组合作学习模式越来越受到关注，也逐渐成为教学中比较常用的教学方式之一。美术教学是一门综合性比较强的学科，小组合作学习给学生创造了更多的交流机会和活动空间，让学生在学习过程中不断增强自身的自信心。本文就小组合作学习在美术课堂中的应用进行分析。

关键词：小组合作；合作学习；美术教学

小组合作学习对于教学过程都有很大的帮助，无论是普通文化学科，还是艺术类学科，其教学效果也是比较明显的。初中美术教学也不例外，小组合作学习在初中美术教学中生根发芽，为初中美术教学开出了一片鲜花和嫩草。小组合作学习可以增加学生之间的交流沟通，有利于提高学生的人际交往能力，通过互相学习互相帮助，在解决问题过程中实现共同进步。小组合作学习在教学中的实际应用得到了各方高度的评价，因此如何充分发挥小组合作学习的教学模式优势，来进一步优化学生的教学质量显得尤为重要。

一、 明确人员分工，合理进行分组

小组人员分配在小组合作学习模式中，是一个重要的教学环节，合理的人员分配直接影响着课堂教学的质量和有效性。小组人员分配的方法各种各样，可以根据学生的个人意愿组合，也可以根据学生的能力或者性格差异进行组合。而在人数方面，小组人员分配最好以4人为一组，因为4人一组所需的时间更为合理，从发言时间、陈述观点、总结意见等方面都较为适合。如果人员分配的数量比较大的话，时间会比较长，学生的精神比较容易分散，甚至会脱离了小组的活动或遭到忽视。因此，教师需要根据实际情况以及教学活动的安排，采取多元化且科学合理的方法进行人员的分配，尽可能地使每一位学生都参与到教学过程中，通过互相合作的方式达到共赢和团结互助的效果。

人员分配完成后，下一步就是人员的明确分工，让学生知道自己在小组的角色定位，有利于学生根据自身的能力进行选择和学习。教师可以根据不同的学习任务进行不同的定位，让学生选择自己比较擅长的方面进行明确分工。例如，在学习“设计海报”的时候，教师可以让学生4人为一个小组，共同合作完成设计和制作，有人选择设计、有人选择绘画、有人选择剪纸、有人选择上色。小组的组建是为了更好地合作与交流，让学生懂得如何合作，通过合作如何提升自己的技能和知识水平。

二、 多元化合作，教师加以引导

初中学生普遍比较叛逆，很多时候词不达意，根本不知道应该以什么方式和怎样跟别人进行友好相处，情绪变化和波动比较大，甚至有时候会恶言相向，作为教师及时给予学生正确的引导和疏导是非常重要的。小组合作的方式是多元化的，教师不需要特定于某一种合作模式，多元化的小组合作学习更有利于学生进一步掌握知识和不断创新。在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习情况和实时进度，给予正确的引导，大大提高学生的学习积极性和信心。

例如，在学习“春天的畅想”的时候，教师可以结合语文学科进行美术教学，美术教学本身也是一种感情的抒发和表达。通过结合其他学科的教学知识，让学生多方面进行小组合作思考和分析，从而激发学生的美术创作灵感和情感表达。教师在学生进行小组讨论的时候，可以留意学生的动态，及时给予指导或者方案调整，让学生得到全面发展。就如上文提及的“春天的畅想”美术学习的时候，如果教师发现有问题学生在绘画时出现了困难，教师可以改变方式，让组与组之间进行交流意见，扩大学生的思维，让其发展更加多元化。

三、 通过作品展示，合理给予评价

当小组合作学习结束后，对于教学的有效评价成为关键所在，有学习就会有总结，合理的教学评价对于学生的体验度和自信心都有很大的帮助。但是在实际教学过程中，教师往往会忽略了这个环节，或者是点到即止。教学评价对于小组合作学习模式有很重要的作用，因为小组合作学习蕴含着大量的信息，需要通过进一步的整理优化，有效地让学生进行转化和消化。

例如，完成一次美术教学之后，教师可以通过小组内评选出较为优秀的作品，然后组与组之间再进行互相评价，让学生全方面和多向性地吸收意见和建议。教师在给予评价的时候，也要全方位一些，做得好的地方要加以表扬，做得不好的也要给予指导和更正，以促进学生的进步。或者可以通過一些评选活动，增强学生的积极性和自信心，让学生在评价中懂得更好和体验成功感。

总的来说，小组合作学习充分发挥了学生的主观能动性，增强学生之间的合作和感情，从而更好地体现团队的凝聚力。初中生处于一个思维极度活跃的阶段，鼓励学生多些发表自己的想法和观点，学会聆听和欣赏别人的美术作品，从多角度进行思考和交流合作，最大化地体会小组合作学习模式的优势和好处。希望广大教师在实际教学过程中，不断进行总结和优化，采取合理的教学方式进行教学，提高学生的参与度和积极性，让学生创造出更多优秀的美术作品和艺术。

参考文献：

[1]孙炎.小组合作学习在初中美术中的应用[J].科普童话：新课堂，2017（19）.

[2]李常华.初中美术教学中的小组合作学习现象探析[J].教育界：综合教育研究，2017（1）：14-15.

作者简介：

王轩，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区四十里铺镇曹湾初级中学。